七上23《女娲造人》教学设计

七上23《女娲造人》教学设计 教学设想 《女娲造人》是根据我国古代神话故事改编而成的。作者以大胆新奇的想象，在原有的故事基础上进行富于人道色彩的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。这篇文章的内容浅显易懂，学生在理解课文上根本不存在困难。故本课可以一课时完成教学。同时，单元引言明确指出，“学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。”基于此，本课时笔者拟以“神话是远古时期人类最浪漫的想象”为主题展开教学，按照“知‘造人’，感知神话”“述‘造人’，畅谈神话”“品‘造人’，赏析神话”“辨‘造人’，领悟神话”的流程展开教学，以期引导学生学习联想想象，体会神话魅力，激发想象力和探索未知领域的欲望。 教学目标 1.快速阅读课文，复述故事，把握主要情节。 2.分析人物形象，聚焦细节，学习联想想象。 3.对比其他故事，寻找共性，了解神话特点。 4.勾连现实生活，寻根究底，激发探索欲望。 教学重点 1.快速阅读课文，复述故事，把握主要情节。 2.分析人物形象，聚焦细节，学习联想想象。 教学难点 对比其他故事，寻找共性，了解神话特点。 教学过程 一、导入 各个民族都有属于自己的创世神话，比如古希腊神话里，是普米洛修斯制造了人类，基督神话里，是上帝创造了人类，在中国神话里，则是女娲创造了人类，本节课我们一起走进《女娲造人》。 二、知“造人”，感知神话 1.齐读题目，说说看到这个题目，你想从文中了解哪些内容？ （开放性问题，学生畅所欲言，聚焦在造人原因、造人方法、除了造人女娲还做了什么等问题。） 2.快速阅读课文，根据此前提出的问题，圈点勾画主要内容，尝试用一句话概括文章内容。 预设——— 造人原因：孤独、缺乏生机 造人方法：揉泥、洒泥 造人之后：安排婚配 文章内容：课文主要讲了主要讲述了女娲因为世间荒凉寂寞而用黄泥仿照自己抟土造人，并想出办法让人类能够世世代代延续繁衍下去的故事。（师生共同总结概括叙事类文本主要内容的方法。） 三、述“造人”，畅谈神话 1.采用小组竞赛形式，复述女娲造人的故事。 规则：每个小组推选一名代表，代表需要准确、生动地复述女娲造人的故事，要求包括造人的缘由、过程（方法）和结果，其他小组的同学可以进行补充和纠错；评选出表现最优秀的小组。 2.回顾整个故事，你觉得这个故事最神奇的地方是什么？ 预设——— 最神奇的地方之一是女娲造人的方式。她用黄泥掺和了水，在手里揉捏成了一个个小泥人，然后这些小泥人一放到地上就活了起来，有了生命，会开口叫 “妈妈”。这种无生命的泥土在女娲的创造下瞬间变成有血有肉、能够言语行动的人类，完全违背了现实世界中的自然生育规律，体现出了神话故事中神奇的创造力。 另外，女娲为了让人类能够长久地在大地上繁衍，想出了让男女配合生育后代的办法。这一情节也很神奇，因为这种从个体创造生命到让人类自身繁衍的转变，充满了奇幻色彩，而且体现出女娲作为人类创造者的智慧，仿佛她有一种能够规定人类生命延续方式的神奇力量。 （追问：除了造人这一点很神奇，课文中还有哪些神奇的地方能表现女娲的神性？） 四、品“造人”，赏析神话 1.女娲是神，但是在文章中，却处处显示出人的特征，结合文章内容说说，除了神的特质外，女娲还有哪些人的特征？（参考句式：女娲不仅是一个神通广大的神，还是一个 ） 预设——— 女娲不仅是一个神通广大的神，又是一个普通人。因为她会孤独，会笑，会累，有各种和我们人类一样的感情。 女娲不仅是一个神通广大的神，又是一个有责任担当的人。因为天地间没有人的时候，她就想到这天地太大了，要创造人布满整个大地，并没有人要求她这么做。 女娲不仅是 ... ...