16.《太阳》教学设计

《太 阳》教学设计 教材分析： 《太阳》是部编版五年级语文上册第五单元第一课。本单元是习作单元，主要学习说明性文章。单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。本单元通过让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明性文章。《太阳》一课语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了和太阳相关的一些知识，说明它和人类之间有着非常密切的关系，课文课后第二题重点引导学生体会说明方法的好处。 学情分析： 说明性文章对学生来说并不陌生，四年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文。学生在生活中也会阅读科普读物、说明书等。五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，因此对于学生来说，梳理课文的主要内容，了解太阳的特点和作用比较容易。但体会说明方法的好处，并让学生用多种说明方法介绍身边事物的特征是本学的学习难点，还需要在教师的引导下多加实践和练习。 教学目标： 认识本课生字、新词，了解“摄氏度”，正确区分“炭”和“碳”不同意思及用法。 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳，并结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 尝试运用多种说明方法试写某一事物的特征。 教学重点： 能说出课文从哪些方面介绍太阳，并结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学难点：尝试运用多种说明方法试写某一事物的特征。 教学方法： 教法：朗读品味法、情境教学法等 学法：自主合作探究、圈点勾画法等 教学准备： PPT课件 教学流程： 看图猜故事，激趣导入。 1.出示《后羿射日》的图片，让学生们猜故事。 2.引导学生质疑：用科学的眼光来审视这个故事，你认为后羿的箭能射到太阳吗？(学生自由回答) 教师导入：今天让我们一起学习张姞民的科普短文———《太阳》去寻找答案。 【设计意图】故事导入，问题质疑，激发学生学习的兴趣，奠定本课的情感基础，拉近教师、学生、文本之间的距离。 初读课文，整体感知。 闯关一：词语我会认，检查学生的预习情况。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：后羿的箭能射到太阳吗？找到理由拿笔画下来。 【设计意图】锻炼学生的概括力和语言表达能力，学会提取课文的主干。 品读感悟，体会说明方法的好处。 围绕“后羿的箭能射到太阳吗？”这一主问题同桌交流，并全班展示。 闯关二：分享展示我最棒。 全班分享方法提示：学生通过读句子，抓住关键词理解太阳的特点，并体会说明方法的好处。 预设1：体会太阳“远”的特点。 （1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。———列数字 （2）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 ———举例子 （3）用列数字、举例子的说明方法有什么好处呢？如果将数字和例子去掉，将句子变成太阳离我们很远很远，遥不可及，可以吗？为什么？（让学生体会说明文运用列数字和举例子的说明方法将太阳“远”的特点表达的准确具体。） （4）怎么通过朗读来表现出太阳的“远”呢？（点名读、齐读） （5）从“约”“差不多”你感受到什么？（体会说明文语言表达的严谨性） （6）朗读本段反问句“这么远，箭哪能射得到呢”，小结本段内容和写法。 预设2：体会太阳“大”的特点。 实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。———列数字 作比较 看图片，找太阳和地球，提问：你有什么感受？反复读句子，再次理解太阳的“大”。 预设3：体会太阳“热”的特点。 （1）太阳会发光，会发热，是个大火球。 ———打比方 太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体 ... ...