课 题 1 古诗二首 咏柳 统编版 二年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，注意语气和重音，并积累背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。 学习 重难点 正确、流利地朗读古诗，想象画面。 学情分析 古诗教学以诵读为主，在教学中采取多种朗读形式：教师范读、自由朗读、同桌互读、师生对读等多种朗读方式，让整节课充满朗朗读书声，学生在自然而然的浸润中熟读成诵。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 看图想象春天的画面： 早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。 师：同学们，我们来猜猜看这是什么？ 生：柳树 揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗———《咏柳》。 二、走进任务，探索新知 学习任务一 解诗题 知诗人 1.理解题目 同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。此情此景，作者陶醉其中，不由得想歌颂这美好的春天。所以“咏”是什么意思？ 生：歌咏 师：我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 2.关于作者，你知道多少？ 贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。 主要作品：《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。 2.题目“咏柳”是什么意思？咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。 学习任务二 读古诗 懂节奏 1.自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。 2.认读生字“妆”“丝绦”“裁”“剪” “妆”翘舌音，“丝”“裁”平舌音。 “裁”换一换的方法识记。区别：载，栽。咏，泳。 3.指导朗读。 ①音频范读。诗歌节奏如下： 碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。 边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。 ②学生自由读。 ③集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。 4.作者是怎样歌颂柳树的呢？请大家再次轻声读古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句中词句的意思。 学习任务三 释字词，明诗意 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 诗人眼中的人柳树什么样子？ 妆：意思是装饰，打扮。 丝：最后一横要托住上半部分。 绦：用丝编成的绳带。 丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 想象：远处看柳树想什么？ “一”“万”数量词，万条是指许多条。 理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 设问：自答自问的形式，把二月春风比作剪刀，赋予了巧妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。 剪：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 引导交流：这句诗的那个地方更有新意？（“似剪刀”，诗人把春风写成了有生命、有创造力的人，说她用剪刀裁出了细细的柳叶。） 理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！碧玉一样梳妆成的高高垂柳， ... ...
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