Unit 4 Why don't you talk to your parents Section A 3a~3c阅读课教学设计人教新目标八年级英语下册

Unit 4 Why don't you talk to your parents Section A 3a-3c阅读课教学设计 语篇研读 单元主题： Problems in growing up 该主题属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，子主题为“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”。 What: 本部分的主要语篇内容围绕“学生的烦恼或困扰”这一话题展开。文章的核心内容为 Sad and Thirteen 的男孩父母总是吵架，且哥哥对自己也很不友善。为此 Sad and Thirteen 感到非常孤独，忧虑。因此，他写了一封给 Mr.Hunt 的求助信。Mr.Hunt就 Sad and Thirteen 的问题给予了建议。 Why: 该语篇的主题为引导学生积极面对家庭中的各种矛盾，深入探究问题的原因，学会采用积极、合适的沟通方法去解决亲子矛盾。从而意识到遇到问题要去自我排解烦恼以及沟通的重要性，鼓励学生自我管理，落实核心素养。 How: 本课文本由两封信件组成，两封信件均为总分结构。第一封信主要是描述家庭问题，第二封信聚焦对待问题的态度和建议。并运用了 Why don’t you talk to...,you should/could 等提的句型。 二、学情分析 学情分析 八年级的学生经过在六、七年级两年的英语学习积累，具备了良好的语言能力和一定的学习能力，能够自然且较好地完成本单元的学习。而且，本册教材第一单元设定了“要不要做家务活”的问题情境，让学生已经初步尝试了如何描述问题并解决问题，形成了一定的思维品质和学习策略，因此，能更高效实现本单元的学习目标。 学生已学习了七年级下册 Unit6 Section B 2b 关于“如果有困惑的话，应该向他人沟通”的文章，因为观点是一致的，所以能够较好地接受文化意识渗透，重视沟通在人际交往中的重要性，能够形成愉快的人际关系和家庭氛围。但八年级的学生在英语学习方面仍存在一些不足，如语言表达能力有限，不能详细地、生动地描述自己或他人面临的问题或烦 恼；不能利用丰富的句式提出建议或解决措施；个人的处理问题的能力与经验有限，思维打不开，无法提出恰当的观点以便于有针对性地解决具体问题等。 三、教学目标 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.基于单元话题词汇，获取悲伤十三的问题，梳理概括 Mr.Hunt 提出的建议，完成思维导图，借助可视化图形形成结构化知识。（学习理解） 2.基于结构化知识，分析问题解决办法和发生的原因，熟练运用提建议句型针对性地提出建议。（应用实践） 3.分析评价 Mr.Hunt 看待青少年问题的态度，意识到处于青春期的每个青少年都是 Sad and Thirteen，遇见问题应积极主动沟通与交流，排解烦恼，解决问题。（应用实践&迁移创新） 4. 运用相关的语言表达方式，展开想象完成家庭剧表演。（迁移创新） 教学重难点 以学生们头脑风暴自己生活中的问题作为导入，从获取梳理悲伤十三的问题总结概括 Mr.Hunt 的提建议结构，再到深入探究写信人的态度意识到沟通的重要性，再到最后小组课本剧改变探讨生活中的真实问题，提出合理建议，创造性地解决新情境中的问题。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.基于单元 话题词汇， 获取悲伤十 三的问题， 梳理概括 Mr.Hunt 提 出的建议， 完成思维导 图，借助可 视化图形， 形成结构化 知识（学习 理解） 1. 创设情景：创设“少年之声”电台节目，贴近青少年的生活。 2. Free Talk 学生描述自己在生活中遇到的问题。 3.Prediction:学生结合图片对人物关系和事件进行预测 4.Fast-reading: 学生快速浏览文章 了解文章 体裁 掌握大意 5.Careful-reading:学生通过阅读，获取悲伤十三的问题，利用思维导图建构和呈现语篇信息 观察学生回答问题的表现，根据其描述自己的问题与烦恼的情况，了解其关于这个话题的已知和未知。 从学生完成思维导 图的情况，评价其 形成的关于问题 和建议的结构化知识 设计意图：创 ... ...