Unit 3 Uncle Booky's Study———Lesson6 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够系统复习本单元所学的与书房相关的词汇、短语、句型，包括书房物品、学习用品功能、阅读材料、书房活动、书房装饰等方面。 掌握一些新的与书房学习习惯和文化相关的表达，如 “keep the study tidy”（保持书房整洁）、“reading corner”（阅读角）、“study schedule”（学习时间表）、“love for learning”（对学习的热爱）。 熟练运用以下句型进行交流：“I always keep my study tidy. It helps me study better.”（我总是保持我的书房整洁。这有助于我更好地学习。）“I have a reading corner in my study. It's my favorite place.”（我的书房里有一个阅读角。那是我最喜欢的地方。）“I make a study schedule to manage my time.”（我制定学习时间表来管理我的时间。） 能力目标 能够听懂并理解关于书房学习生活、文化习惯等较为复杂的英语听力材料，提升听力理解能力和信息获取能力。 可以运用所学知识，对书房学习环境的优化、学习习惯的养成等话题进行深入的讨论和交流，能够清晰阐述自己的观点并回应他人观点，增强口语表达和批判性思维能力。 情感目标 使学生深入理解良好学习习惯和书房文化对学习的积极影响，激发学生对学习的热爱和对书房空间的珍视，体现人文关怀中的学习态度引导。 引导学生在学习过程中相互学习、相互鼓励，共同营造积极向上的学习氛围，培养学生的团队合作精神和社会责任感。 二、教学重难点 教学重点 本单元书房知识的全面复习与新授学习习惯和文化相关表达及句型的学习掌握。 能够在各种书房情境讨论和交流中，准确运用所学知识进行表达，展现良好的语言运用能力。 教学难点 培养学生在面对书房学习文化和习惯养成等深层次话题时，运用英语进行深入思考、讨论和辩论的能力，体现逻辑思维和批判性思维能力。 引导学生将良好的学习习惯和积极的学习文化内化为自身的价值观，并在日常生活中的学习行为和交流中自然地体现出来，同时能够影响和带动身边的人。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含不同书房学习场景视频、书房文化介绍视频、听力材料音频及相关图片、动画演示。 制作单词卡片、短语卡片、模拟书房场景道具、学习计划表格模板、小奖品（如带有学习元素的书签、笔记本等）。 准备用于小组讨论的问题卡片和记录纸。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Song 教师走进教室，热情地与学生打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. Let's start our class with a song.” 播放一首与学习或书房相关的欢快英语歌曲，如 “Study Room Song”，师生一起跟唱，同时教师引导学生用简单的动作模仿歌曲中在书房学习的情景，如看书、写字等。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些与书房学习相关的词汇，回顾已学知识，营造轻松愉快的学习氛围，拉近与学生的距离。 Free Talk 教师与学生进行简单的自由交谈：“Boys and girls, do you like your study What do you usually do in your study And how does your study environment affect your learning ” 鼓励学生用英语分享自己对书房的感受、在书房的活动以及书房环境对学习的影响，教师认真倾听并给予回应和肯定，如 “That's very interesting. It seems you have a good understanding of your study.” 或 “I'm glad you realize the importance of a good study environment.” 通过自由交谈，自然地引出本节课对书房知识的复习与拓展主题，以及对书房学习文化和习惯的讨论。 （二）Lead-in 情景导入 教师在多媒体上 ... ...
