《化石吟》教案设计 内蒙古通辽市第七中学 蔡静 一、教学目标: 1、知识目标： ①理解、积累诗中的常用词语。 ②了解化石的一般常识，丰富科学知识。 ２、能力目标： ①反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。 ②感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。 ③激活创新思维，培养丰富的想象力。 ３、情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。 二、教学重点、难点： 1、教学重点： ①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美； ②发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。 2、教学难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。 三、教学时数：一课时 四、教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 (多媒体显示古生物化石图片) 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古 生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗———《化石吟》。 首先，我们看看本节课要完成的目标是什么。（屏幕显示学习目标，指明学生读） 二、初读课文，整体感知。 （一）解决字词 （屏幕显示字词，指明学生注音；师生评议；全班读两遍） 根据拼音写汉字或给加粗的字注音： 奇 huàn（ ） guǒ（ ）藏 cōng lóng（ ） zhuó yuè（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） （二）初读课文 1、听读课文 师：下面先请同学们标清诗节的序号，然后听朗读录音，注意体会诗歌的节奏、韵律美。 2、练读课文 师：（朗读指导）既然是诗，就一定会有节奏和 韵律。节拍是诗歌的生命力的表现之一，而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在，所以，我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明，韵脚要突出，这样才能读出诗的味道。下面老师以第一节为例，划分一下节奏，这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍；押韵的字是“巴”、“牙”、“花”，我们读时要把韵脚读出来，要突出韵脚，这样才能使诗歌有韵律美和音乐美。下面，请同学们用序号标明小节，并把诗行的节拍和韵脚划出来，注意，韵脚用空心的圈画。然后，先听老师读，同学们再学读。） 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？ 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？ 最早的/树儿/怎么/不开/花？ …… （以下几节都由同学们自己划分节奏，找出韵脚 。教师适当指导，如：第二节仍然是以五节拍为主，押韵的字也就是韵脚是“话”；第三小节：五节拍、四节拍，压“话”韵；第四小节：节拍多的诗行和节拍少的诗行，在表达情感是否一样呢？第五小节，4节拍、6节拍和8节拍；第六小节，韵脚是：雅、家，此节节拍逐渐减少，同学们在朗读中品味一下，逐渐减少的节拍，在表达感情上有什么样的效果。第七小节又恢复5节拍 结尾用了一个7节拍的长句。） 师：这首科学诗在形式上整切 严谨。全诗的偶句都押“a”韵，读起来琅琅上口，音调和谐。因此，我们在读这首诗歌时有一种回环往复，又富有变化的感觉。这是我们在读这首诗时从形式上要注意的问题。下面请同学们大声自由练读。 3、指明学生朗读。（分别找学生读，要求读出诗歌的节奏美和韵律美。师生评议。） 4、分角色读（男女生各一名，女生读一、二节，男生读三、四、五节；全班学生读六、七节。后教师评议。） 5、全班齐读（再次感受诗歌的节奏美和韵律美） （三）整体感知 （屏幕打出思考题，学生自主学习思考） 1、此诗写的主要内容是什么？表达了作者什么情感？ 示例：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 2、沉睡亿年的石头说了什么话？ 示例：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。 3、作者 ... ...
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