(
课件网) 经历过程 理解概念 人教版四年级下册第5单元 《三角形的认识》说课 教材分析 1 教学目标定位 3 教法学法选择 4 教学过程阐释 5 说 课 提 纲 学情分析 2 教材分析 1 课标、素养要求 本单元属于图形与几何领域中图形认识与测量板块。 《义务教育数学课程标准（2022年版）》将图形的认识与图形的测量合并为一个主题，其实就是将二者进行有机融合，引导学生从图形直观感知过渡到图形的度量认知。而图形的认识是测量的基础，测量又是从度量角度加深对图形的认识。 图形的认识包括立体图形和平面图形的认识。 三角形就是平面图形中最简单也是最基本的多边形，任意多边形都可以分割成若干个三角形。 三角形是学习平面图形知识的起点，也是学习平面几何、立体几何的基础。 教材分析 1 教材横向对比 教材分析 1 教材横向对比 教材分析 1 不同点 相同点 编排顺序 截然不同 内容要求 核心素养 目标一致 教材纵向对比 教材分析 1 《三角形的认识》属概念教学。为后面学习三边关系、分类、内角和，以及面积计算打下基础。 学情分析 2 学情分析 2 生活中的高度 三角形的高 画高 2 已知道 定义的理解 1 本质 教学目标定位 3 3.培养学生空间思维能力，感受数学知识与生活的密切关系。 教学难点 教学重点 1.联系已有知识和经验，通过观察比较，理解和掌握三角形的概念，认识三角形的特性。 2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形底和高的含义，并会画三角形对应边上的高。 教法学法选择 4 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，图形的认识要让学生“感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。 教法学法选择 4 教法 问题驱动 对比 教学 演示 教学 学法 辨析质疑 动手 操作 自主 探究 任务单 多媒体 教学过程阐释 5 什么是三角形 识高和画高 巩固与练习 1、图片导入，直奔主题 课堂一开始直接出示教材上的主题图，让学生的在感受古代文明与现代气息中，发现并找出主题图中的三角形。直接唤起学生学习三角形的内驱力，同时感受三角形与现实生活的联系。 什么是三角形 板书课题：三角形的认识 明确本节课的学习方向 2、深入辨析，建构概念 基于对关键词的细化和演示，学生对三角形概念的理解，由"不清晰"转化为"清晰"，从经验上升到对数学的理解。 什么是三角形 通过辨析反例，引导学生逐步得到三角形定义中的关键词“三条线段”和“围成”。 细化 演示 什么是三角形 出示几个不同类型的三角形，让学生自己概括总结三角形的共同特征。 3、总结特征、趣味起名 为了表达方便，提出为三角形起名，引出三角形字母表示。 认识三角形的高 识高和画高 画三角形的高 识高和画高 以学生理解为基础 以技能分解为突破 帮助学生成功掌握画高的方法 巩固与练习 画高的分解训练 板书设计 整节课，我组织学生经历数学活动的全过程，引导学生通过观察、对比、操作、归纳等活动，感知三角形的特征，明确三角形的本质，促进对三角形概念的理解。 谢谢大家！ ... ...
