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课件网) 马克思主义 哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 （唯物史观） 哲学的一般 辩证唯物论（第二课） 唯物辩证法（第三课） 辩证唯物主义认识论 （第四课） 社会历史观（第五课） 人生价值观（第六课） 哲学部分知识框架 必修四 哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 明确课标要求 课标解读 考情分析 考点 课标要求 探 索 认 识 的 奥 秘 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质； 阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准； 阐述认识运动的辩证发展过程。 本专题为高考考的重点专题 (1)从命题内容上看，认识与实践、实践是认识的基础是考查的重点 (2)从考査形式上看，选择题和非选择题均有出现，试题的综合性较强 (3)试题材料多为经济社会发展、科技进步、党和政府现阶段政策、先进人物先进事迹等 认识与实践 01 （1）认识的含义： 认识是主体对客体的能动反映。 主体：人（而非动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 一、认识与实践 1.认识： 注意———意识”与“认识”的区别和联系: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质。 内涵 形式 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 关于外貌的认识主要是通过眼睛观察所得，看到的是外在的表象，并不能看到外表下面的脾气秉性、能力等内在的特质。 某同学给人的印象是身材高大、短头发、声音洪亮等，这些特点都给观察人以感觉 众多外在特点综合起来就成为知觉 想起这位同学这些外在特点在脑海中形成的形象就是表象 （2）认识的两个阶段（形式） 内涵 形式 理性认识 概念 判断 推理 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 性格特点是热情、慷慨、宽厚还是冷漠、吝啬、刻薄，为概念性的认识； 在能力方面，领导力强还是执行力强，文采出众还是能言善辩，擅长体育还是绘画或者是军事达人，为判断性的认识。 对于生活、生命的认知和规划，更是要在无数次前人、师长的经验和自己的亲身实践之后才能理性地获得，为推理性的认识。 （2）认识的两个阶段（形式） 感性认识 理性认识 区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （2）认识的两个阶段（形式） 注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 ●知识点拨： 知识延伸 ◆感觉———是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如：视觉反映事物的颜色、听觉反映事物的声音等。 ◆知觉———将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如：关于苹果的知觉 ... ...
