4.1 人的认识从何而来课件(共28张PPT+1个内嵌视频)高中政治统编版必修四 哲学与文化

(课件网) 必修四 哲学与文化 第四课 探索认识的奥秘 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 李白写过：“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”；张九龄写过：“海上生明月，天涯共此时”；苏轼更是对明月情有独钟：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”…… 月球是离地球最近的星体，也是人类探索太空的第一站。千百年来，上九天揽月一直是人类的梦想。步入21世纪，随着航天科技快速进步，越来越多的国家加入“探月俱乐部”，人类迎来新一轮探月热潮。 结合人类探索月球经历的过程，谈谈对认识及其阶段的理解。 子议题1 子议题2 结合中国对于月球的探索，谈谈对实践及其特点的认识。 目 录 CONTENTS 总议题：结合中国的飞天成就，思考人的认识从何而来？ 结合正确认识月球的历程，思考实践与认识之间的关系。 子议题3 认识与实践 01 人类对月球的探索，经历了如下阶段. 1.想象阶段：神话故事嫦娥奔月。 2.观察阶段：望远镜的发明使人类得以更清晰地观测月球。 3.造访阶段：探测器近月飞行———探测器着陆月面———人类登月———�嫦娥四号”探测器成功着陆月背———�嫦娥五号”是中国首个实施无人月面取样返回的月球探测器。 上述三种阶段的认识有何不同？ 探究活动 1 看见月球，是感性认识。 认识月球并研究月球深部物质组成，是理性认识。 1.认识及其阶段 （1）认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。P48 主体：人（而非动物） 对象（客体）：自然界、人类社会、人的思维。 性质：积极的（不是被动的） 注意 认识与意识本质上是一样的。但是，意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。 拓展深化 关系 感性认识 理性认识 错误观点 区别 认识阶段 低级阶段 高级阶段 ①由感性认识上升到理性认识是认识的根本目的。 ②理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 认识特点 直接性、具体性 间接性、抽象性 认识内容 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 认识形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 联系 相互依赖 感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。 相互转化 感性认识有待于深化、发展到理性认识。 相互渗透 没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识，感性认识与理性认识总是交织在一起的。 P48-49 结合视频内容，从哲学的角度看，对太空的探索是一种什么活动？具有什么样的特点？ 探究活动 2 ———实践活动 2.实践及其特点 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体：人（动物没有） 对象：客观世界 （不是主观世界） 性质：直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活动 (不是纯主观的思维活动、认识活动) （1）实践的含义 P49 实践是连接主观和客观的桥梁 实践是主观见之于客观的活动 设计方案【主观】 成功登月【客观】 制造探测器【实践】 拓展深化 实践是一种直接现实性活动 把人们头脑中的观念存在变成现实的存在 P49 客观物质性 主观能动性 社会历史性 探究活动3 对太空的探索 ①需要什么要素？ ②对太空的探索和蜜蜂筑窝有什么区别？ ③能靠一个人的力量探索太空吗？ ④现在的探测器和以前的探测器一样吗？ 实践的主体、对象、手段。 是人有目的、有意识的活动。 不是单个人的孤立活动。 是历史地发展着。 思考:对太空的探索体现了实践具有什么特点 具有客观物质性 具有主观能动性 具有社会性 具有历史性 （1）实践具有客观物质性（区别于人的纯主观活动） ①基本要素是客观的 ②实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约，也具有客观性。 主体：人； 对象：月球； 手段：嫦娥一号及 ... ...