2.1《创新改变生活》教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

2.1《创新改变生活》教学设计 一、核心素养目标: 政治认同：通过分析社会及国家生活中的创新，体味中国特色社会主义制度的优越性。 健全人格：培育创新精神、实干精神、奉献精神。 责任意识：通过了解创新对国家的重要性及主人翁意识和社会责任感，努力学习争做时代新人。 二、重点难点： 重点：创新的重要性；创新对经济社会发展的影响。 难点：理解实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。 三、教学方法 情境体验、合作探究 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 （一）导入新课 【视频导入】：智慧家庭 思考：是什么让人们的生活发生改变？ 教师导入：科技创新改变了我们的生活。什么是创新？创新的作用是什么？创新如何驱动发展？要想了解这些问题的答案，就让我们一起走进第二课《创新驱动发展》，今天我们一起来学习《第一框 创新改变生活》。 （二）讲授新课 2.1 创新改变生活（板书） 一、感受创新（板书） 1.认识创新（板书） （1）生活处处有创新 活动一：【运用你的经验：创新来源于生活】P14 问题：在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？ 学生思考、讨论、回答…… 教师点拨：创新来源于生活，创新让生活富有乐趣，生活处处有创新。 （2）创新是一种生活方式 结合自身感受，说一说什么是创新？ 教师点拨：从创新的方式、领域、产生和主体等方面分别举例说明，进一步认识理解创新。 创新的方式：创新不只是从无到有的创作发明，还可以是对已有成果的改进和完善。如： 网上购物、外卖、共享单车等是“无中生有”。 创新的领域：创新不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。如：科技（蛟龙号载人潜水器）、文化(《经典咏流传》栏目)、交通(高铁)等； 创新的产生：创新不只是灵光乍现，更需要年复一年的积累。如：青蒿素的发现、克隆猴出生是建立在量变上的质变； 创新的主体：创新是个人的创意行为、也是团体、集体的创造活动。如：国家最高科学技术奖的获得者。 结论：创新是一种生活方式，实在日常生活积累中，个人或集体进行地从无到有或对已有成果的改进和完善的创造活动，它渗透到生活的方方面面。 （3）创新存在于社会生活的各个领域 教师点拨：生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。教材列举了知识、技术、制度三个领域中创新的作用，进一步拓展对创新的认识。 知识领域的创新。如：提出一种新的学说理论，改变人们对世界的认识等。 技术领域的创新。如：工厂里机器设备的改进提高了生产效率，促进了生产力发展。 制度领域的创新。如：国务院机构改革、政府简政放权、“一国两制”、民族区域自治制度、社会主义市场经济体制。 教师归纳总结： 正确认识创新： ①生活处处有创新。 ②创新是一种生活方式。 ③创新存在于社会生活的各个领域。（板书） 2.创新对个人成长的意义/作用（板书） 活动二：【我的创新故事】P15 问题：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。 学生思考、讨论、回答…… 教师归纳总结： 情境一：学习中找到解数学题的新方法———成就感； 情境二：社区里公益活动的新方式———胜任感； 情境三：家庭生活中创作新菜式———喜悦感； 情境四：休闲时创作新曲子———胜任感。 教师点拨：创新无处不在，已经成为我们的一种生活方式。创新给我们带来积极的情绪情感体验，让我们能够攻破难题、超越自我。 教师指导学生阅读课文 P16 正文第一自然段，帮助学生归纳总结。 意义/作用： ①创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 ②创新点燃激情，让我们的生命充满活力。 ③创新改变我们的思维方式和行为方式。让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 2.创新对社会的意义/作用（板书） 活动三：【探究与分享：p16】 教师归纳总 ... ...