《紫藤萝瀑布》教学设计 成都双语实验学校/陶维理 1．知识与技能 （1）识记生字词，通过造段练习理解重点字词。 （2）多形式有感情地诵读课文，通过图文对比理解文章内容；根据作者感情变化划分文章层次，筛选关键语句感悟中心。 （3）借助于背景资料深入理解文章的主旨。 （4）养成观察欣赏事物的习惯，提高观察能力，懂得抓住景物的特征，运用比喻、拟人等手法进行景物描写。 （5）了解借景抒情（托物言志）的写作方法。以课堂训练、课外练笔的形式模仿此写作方法。 2．过程与方法 （1）通过“发现问题———教师点———学生讨论明确”的学习环节突破教学重点和难点，理解文章的主旨，发展思维能力。 （2）通过“读→思→议→写”的学习方法，揣摩文中写景的妙处，品味宗璞作品的语言，提高遣词造句的能力。 3．情感态度价值观 通过理解作者对人生的体验和思考，联系生活 实际，丰富自己的社会知识和情感体验，正确认识人生中遭受一些苦难艰辛在所难免，但生命美好、生命永恒。激励自己热爱生命、珍惜时光，努力学习。 （四）教学重点 1．感知全文，揣摩语句、理清文章层次结构， 提炼主旨，是中考常见的一种题型。由此将教学重点之一确立为诵读课文，理解内容，理清文章层次，揣摩作者的感情，感悟中心。 2. 这是一篇优美的写景抒情散文，养成观察 欣赏事物的习惯，提高观察能力，学习抓住景物的特征，运用比喻、拟人等手法进行景物描写是教学重点之二。 （五）教学难点 1. 学生经历有限,较难理解文学作品的感情,文章主旨的深入理解是教学难点之一. 2. 文章借景抒情、托物言 志。借何景、言何志，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么是这堂课所要解决的，因此，引导学生揣摩文中写景的妙处，了解借景抒情（托物言志）的写法是教学的难点之二。 第一课时 课时主要目标 多形式有感情地诵读课文，通过图文 对比理解文章内容，根据作者感情变化划分文章层次，筛选关键语句感悟中心，并且正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好；激励自己热爱生命、珍惜时光，努力学习。（完成教学重难点1） 一、导入 师：“感时花溅泪，恨别鸟惊心 。”面对自然的花朵，每个人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。今天我们就一起来欣赏优美的《紫藤萝瀑布》。（多媒体出示课题） 师：（多媒体出示作者简介） 宗璞，1928年生，北京人，原名冯 钟璞，系著名哲学家冯友兰之女，当代著名女作家。自幼生长于清华园，从小就喜爱古典诗歌和音乐艺术。她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的个性，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。 二、课前热身 师：首先让学生仔细观看教科书前面的彩 色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？ 生：（交流） 1.花多（课文是“繁盛”） 2.由“株”、“穗”、“朵”组成 3.每一穗上的花上面的盛开，下面的待放 4.每一朵花的颜色是“上浅下深” …… 设计意图：让学生从感性上了解紫藤萝花，并利用预读课文的“先入”作用，为学生观察图片提供帮助，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。 三、整体感知 师：（播放范读）提出思考要求：文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有哪些不同之处？ 生：（听录音范读并思考回答） 1.课文写了紫藤萝最嫩最小的的花苞，图片上看不清楚； 2.课文写的是一大棵紫藤萝树，图片上的只是一棵小树，也可能是一根树枝； 3.课文写了花的香味，图片上闻不到； 4.课文中的紫藤萝是立体的，动的，图片上的则是静止的，平面的； 5.课文还写了从前的紫藤萝，并与眼前的进行了对比，带动 ... ...
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