第四单元 人体生理与健康（一） 第四章 人体内物质的运输 第二节 血流的管道———血管 课 题 血流的管道———血管 授课人 学情分析 学生对血管的知识知之甚少，所以要注意多从感性认识出发，通过实验探究，让学生掌握知识。 素养目标 【科学思维】通过对血液在血管中流动情况的学习，提高学生的观察能力，培养学生分析问题的能力和实验能力；通过血管模型的建构，提高实践能力和创新意识。 【探究实践】通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。 【生命观念】形成辩证唯物主义思想和结构与功能相适应的观念。 【态度责任】增强关爱健康、爱护动物的情感。 教学重点 能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 教学难点 组织好实验,达到理想效果；能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管；理解三种血管结构与功能相适应的关系。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 【播放】视频：城市交通网。 【讲述】对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，运载着血液的流动，它就是血管。 【想一想，议一议】人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？ 【创设情景】去医院输液时，针扎在手上的什么部位？为什么要用胶皮管捆手腕？为什么针头要向上扎？ 观看视频。 思考问题。 【分析】手背的青筋（静脉）上；让血管隆起；与血流方向有关。 新课 展开 【实验·探究】观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。 【实验目的】观察血液在血管内的流动；尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。 【材料用具】尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布、载玻片等。 【提问1】为什么选用尾鳍色素少的活小鱼？时常往纱布上滴水的目的是什么？ 【方法步骤】用湿纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，露出口和尾部。将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。将载玻片盖在尾鳍上，将培养皿放在载物台上，用显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 【讨论】你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？在你观察到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？ 【总结】动脉：血液由主干流向分支，血流速度较快； 毛细血管：最小最细，红细胞单行通过，血流速度最慢；静脉：血液由分支流向主干，血流速度较慢。 【引导】学生思考中医切脉、青筋、脉搏、医院指尖采血分别涉及哪种血管？不同血管的特点是什么？ 【回答1】尾鳍颜色浅（便于观察），活鱼（血管内的血液才会流动）；保持湿润，维持小鱼的正常呼吸。 实验探究。 小组讨论，回答问题。 联系生活实际判断。 一、动脉 【活动】组织学生提前制作卡纸模型，分别模拟动脉、静脉，引导学生思考动脉管壁与静脉管壁哪个更厚？管腔大小如何？这和它们内部的血流速度有什么联系？ 【展示】动脉血管模型。 【讲述】动脉是把血液从心脏送到身体各部分的血管，管壁较厚、弹性大、血流速度快。 参与活动。 二、毛细血管 【模型】圆形磁吸演示毛细血管只允许红细胞单行通过。 【讲述】毛细血管连接在动脉和静脉之间，管壁最薄（只由一层扁平上皮细胞构成）、血流速度最慢，是进行物质交换的场所。 三、静脉 【讲述】静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管，管壁较薄、弹性小、血流速度较慢。 【强调】在四肢静脉的内表面，通常具有静脉瓣，使血液只能朝一个方向流动，以防止血液倒流。 课堂小结 动脉 毛细血管 静脉 梳理总结。 板书设计 血流的管道———血管 一、观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动 湿纱布 尾鳍色素少的小鱼 动脉 静脉 毛细血管 血流速度 红细胞 ... ...
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