Unit 2 We’re Family! Section B 第1课时 教案 +课件(共23张PPT)

Unit 2 We’re Family! Section B (1a~1d) 一、教学内容分析 本课时为阅读课，内容涉及一篇短文。短文的小作者Lily通过一张全家福照片向我们介绍了她的家庭，介绍了家人的外貌、年龄、爱好、生活习惯等。本课时学生将进一步学习如何使用相关表达介绍全家福中的家庭成员，描述家人的特征、生活习惯以及家人之间相处的点点滴滴；学习在阅读过程中抓住关键词去文中寻找有用信息，通过文章的细节信息进行推理判断的阅读技巧。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一篇短文。短文的小作者Lily通过一张全家福照片向我们介绍了她的家庭，介绍了家人的外貌、年龄、爱好、生活习惯等。 【Why】 本课时的短文为我们呈现了一个充满爱的爱尔兰家庭。学生通过阅读短文可以积累一些新词汇，进一步学习多角度介绍家人的方法，学生还可以从Lily对自己家庭的介绍中，感受到家庭的幸福美好，从而推及自身，更加热爱自己的家庭、热爱生活。 【How】 本课时的短文共分三个段落，采用了“总—分—总”的结构。第一段开门见山、引出话题。第二段从外表特征到内在行为品格多角度对家人展开介绍，用到了描述人物特征的形容词，如“handsome，beautiful，kind”等，用到了介绍生活习惯的动词短语，如“play tennis，reads me a story”等，涉及到体现方位顺序的表达方式，如“on the left，on his knee，in the middle”等。最后一段通过对爷爷奶奶语言行为的描述，很好地体现了来自长辈对小辈的爱，能够使学生感受到这是一个幸福美好、充满爱的大家庭，从而激发学生对自己家庭生活的热爱。 三、学情分析 学生已经在本单元Section A中学习了一些谈论和介绍家庭成员的词汇和句型，这为本课的学习打下了语言基础。七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课通过一幅幅生动的图片，展开对教师本人家庭的介绍，吸引学生的注意力，为阅读扫清生词障碍。但他们在理解、分析、推断、判断等方面的水平还不是很高，所以本节课侧重了对学生阅读策略的指导，可以帮助学生快速准确捕获文本中的重点信息、理解文本内容。设置了一些拓展性的问题，帮助学生深挖文本背后的东西，引发学生的深度思考，提升学生的思维品质。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在了解老师家庭成员的语境中学习更多描述家人特征、生活习惯的主题词汇； 读懂介绍家庭成员的语篇，运用利用关键词检索信息的阅读技巧，对文章细节信息进行推理判断； 3. 运用目标语言，描述自己家人的特征、生活习惯以及家人之间相处的点点滴滴； 4. 加深对家人的了解，感受家庭的幸福美好，从而更加热爱自己的家庭、热爱生活。 五、教学重难点 【重点】 读懂介绍家庭成员的语篇，运用利用关键词检索信息的阅读技巧，对文章细节信息进行推理判断； 运用目标语言，描述自己家人的特征、生活习惯以及家人之间相处的点点滴滴。 【难点】 训练学生通过阅读策略，快速捕捉文本关键信息；通过对细节信息的理解进行推理判断；通过由浅入深的问题链，引发对文本的深度思考，逐步提升思维品质；在课堂活动的过程中，加深对家人的了解，感受家庭的幸福美好，从而更加热爱自己的家庭、热爱生活。 六、教学活动设计 环节一：看图片，进行讨论，回顾旧知识，导入新课。（3 mins） 教师呈现自己家人的图片，给出语言支架，引导学生围绕自己家人的相关情况展开问答。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the pictures and talk about the teacher’s family. 应用实践之内化与运用 观察学生的口语表达情况，了解学生对Section A所学句型的掌握情况。 环节设计意图：通过问答活动，回顾旧知识，同时自然过渡到新课的学习。 环节二：呈现图片，在语境中，学习语言知识。（7 mins） 教师继续呈 ... ...