Unit 2 We’re Family! Section B (2a~2b) 一、教学内容分析 本课时为写作课，要求学生根据全家福照片，尝试用自己的语言和思路去介绍家庭成员，积累介绍家庭的说明文的写作手法。学生还可以尝试使用“总—分—总”的文章架构、按照一定的描写顺序，运用合理的句型来对家庭成员进行多角度介绍。通过本节课的学习，学生能够通过文字向他人展示自己的家庭，进一步了解并热爱自己的家庭。 二、学情分析 学生已经在上节课阅读了介绍家庭的短文，有了一定的词汇和句型储备，这为本课的写作打下了语言基础。七年级的学生写作能力还不是很高，本节课侧重写作技巧的指导，教师可以教给学生怎样架构文章、采取怎样的描写顺序，如何开头结尾，中间如何多角度对家庭成员进行描写介绍等，从而降低学生的写作难度，帮助学生顺利地完成写作任务，进一步积累写作方法。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 进一步熟悉与运用目标句型介绍家庭成员的外貌、性格以及爱好等信息； 对比语篇，归纳总结介绍家庭成员的说明文的写作手法； 尝试使用“总—分—总”的文章架构，遵循一定的描写顺序，从多角度介绍人物，并且能够正确使用人称代词并注意句中的动词形式，介绍自己的家庭； 通过文字向他人展示自己的家庭，激发自己对家庭的热爱。 四、教学重难点 【重点】 对比语篇，归纳总结介绍家庭成员的说明文的写作手法。 尝试使用“总—分—总”的文章架构，遵循一定的描写顺序，从多角度介绍人物，并且能够正确使用人称代词并注意句中的动词形式，介绍自己的家庭。 【难点】 尝试使用“总—分—总”的文章架构，遵循一定的描写顺序，从多角度介绍人物，并且能够正确使用人称代词并注意句中的动词形式，介绍自己的家庭。 五、教学活动设计 环节一：观看视频，激活已知。（5 mins） 教师呈现一段介绍家庭成员的视频，引导学生观看并跟唱歌曲，然后看图片回答问题，复习回顾表示家庭成员称谓的词汇。 教学活动 活动层次 效果评价 Students watch a video. Sing the song after the video. Students look at the picture and answer the questions. Review the words about family members. 应用实践之内化与运用 观察学生的表现，了解学生对前面所学关于家庭成员称谓的词汇的掌握情况。 环节设计意图：通过跟唱视频歌曲和问答活动，激活已知，为后面的写作任务做好铺垫。 环节二：呈现Hu Xiao全家福，在完成任务的过程中，学习语言知识。（13 mins） 教师呈现一张全家福，引导学生观察图中人物，回答问题。并结合图片以及提示词，对人物外貌、性格、爱好等方面进行介绍，最后汇思成篇。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the family photo and answer the questions. Students complete the introduction with the information about Hu Xiao’s family. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释 观察学生的表现，了解学生能否抓住关键词并用正确的语句对人物进行描述和介绍的情况。 环节设计意图: 通过此活动，引导学生通过抓取符合人物特征的关键词，从外貌、性格、爱好等多个角度尝试介绍全家福里的人物。 环节三：通过比较学习两篇介绍家庭的短文，总结写作方法。（7 mins） 教师呈现Hu Xiao和她朋友写的两篇介绍家庭的短文，引导学生观察、学习、总结介绍家庭的说明文的写作方法。 教学活动 活动层次 效果评价 Students read the two pare them and find out the similarities. Then learn the methods of writing. Students summarize how to introduce a family. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 学生在观察、学习、总结介绍家庭的说明文的写作手法的过程中，教师要充分发挥指导和引领作用，了解学生学生 ... ...
