【大单元教学】统编版（2024）道德与法治七下第二单元 焕发青春活力（课件+教案+单元测评卷）

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版●七年级道德与法治下册单元教学设计 七下 道德与法治 单元教学规划（二） 单元名称 焕发青春活力 单元整 体规划 承接第一单元，继续青春话题，在基本了解了青春期的身心变化及情绪情感后，解决了部分青春期学生的烦恼，乘势而上，激发学生的内心潜能，唤醒学生的自尊自信与自强，内生动力，为个人成长、国家民族发展提供充足的动力源。 坚持“以本为本”、“以标为标”，从学生的实际出发，通过创设情境，设置任务，让学生完成任务过程中提高核心素养。 学情分析 青春期学生对自我形象高度关注，在意他人对自己外貌、穿着的评价，易因外貌被赞美而自尊提升，被负面评价则情绪低落。在学业成绩方面，成绩好的学生自尊较强，成绩下滑时自尊受挫；同时，他们渴望在班级等集体活动中获得认可，成功时自尊满足，失败则可能自我怀疑。 部分学生在熟悉领域（如擅长学科、才艺）自信满满，能积极展现自我；但面对新挑战，自信不足，害怕犯错、失败。家庭教养方式影响显著，民主鼓励型家庭的学生更自信，常受批评指责的学生易自卑，且自信程度因性别差异而不同，男生在体育、理科等方面自信突出，女生在文艺、人际交流方面较自信。 多数学生有一定自强意识，如在学业上主动设定目标、克服困难，但遇到较大挫折（如长期成绩不佳、人际关系破裂），部分学生容易放弃，依赖他人解决问题。受榜样影响，如体育明星、科学家等，学生可能激发自强精神，但在付诸实践时，缺乏坚持性和计划性，难以持续为目标奋斗，需要引导培养坚韧意志与有效行动策略，提升自强能力。 单元学业质量标准 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境与逆境，自我管理。 单元核心素养目标 健全人格： 养成自尊自信自强的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。 单元教 学内容 本单元教学内容涉及2022版新课标规定的生命安全与健康学习主题。 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 2. 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 3. 树立正确的人生观，价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 教学资源 教材第3课、第4课。 单元结构化活动设计 教学内 容结构 单元内容结构及核心知识 1.自尊的人有什么特征？ ①自尊的人能认可自己 ②自尊的人知廉耻、明是非 ③自尊的人不爱慕虚荣 2.如何做自尊的人 ①学会维护自己的人格尊严 ②学会不断提升自己 ③学会尊重他人 3.人为什么要有自信 ①自信让人乐观坚定 ②自信让人远离自负与自卑 4.人的自信从何而来？ ①源于我们在成长过程中积累的实力 ②源于和他人交往中获得的肯定 ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 5.如何做一个自信的人？ ①找准定位，扬长避短。 ②专注当下，积极行动。 ③勇于探索，增强底气。 6.人为什么要自强？ ①自强，使人自主自立 ②自强，使人奋发向上 7.如何做一个自强的人？ ①树立远大理想 ②求得真学问，练就真本领。 ③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 单元教学 结构图 七下道德与法治 课时学习计划（1） 课型 新授课 课题 做自尊的人 课时 1课时 核心素养目标 健全人格 能够通过学习生活中的具体事例，体会自尊的含义与特征，能够举例说明如何做一个自尊的人。 教学 内容 1.了解自尊的含义、必要性等相关知识 2.学会做自尊的人 教学重难点 学会做自尊的人 教学 资源 七下第三课 实施过程 问题（任务）学习活动 嵌入评价 一、了解自尊 学法指导：联系生活实际，结合生活中的事例初步了解自尊的含义、自尊的人应该有的特征。教师引导，学生自由发言。 1.什么是自尊？ 顾名思义，对自我价值的肯定 ... ...