Unit 1 You and Me Section A (Grammar Focus) 一、教学内容分析 本课时教学内容分为三部分，第一部分为人称代词和形容词性物主代词。人称代词分为第一、二、三人称单数及复数形式；形容词性物主代词具有形容词的特征，在句中作定语，用来修饰后面的名词。第二部分为人称代词与系动词 be (am、is、are) 的搭配规则，初步涉及主谓一致。第一人称代词与“am”连用，第二人称代词及第一、三人称代词的复数形式与“are”连用，第三人称代词单数与“is”连用。第三部分系动词 be (am、is、are) 构建的陈述句和疑问句句式，包括肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句句式。 二、学情分析 经过本单元前两课时的学习，学生已经掌握了一些用于自我介绍及介绍他人的英文表达方式，并能够运用相关的人称代词及系动词be来构建句子，这为深入学习本课时内容提供了基础。但是，学生未对人称代词和系动词be的用法进行系统性的整理和归纳，本节课将帮助学生在这一领域达到更深入的理解和应用。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 识别不同的人称代词，梳理和归纳不同人称代词与系动词 be (am、is、are) 的搭配关系，初步建立主谓一致意识； 2. 根据不同的人称识别其对应的形容词性物主代词形式，并结合语境正确使用这些物主代词。 3. 正确使用系动词 be (am、is、are) 构建陈述句和疑问句，并运用这些句式介绍自己或他人的信息。 四、教学重难点 【重点】 1. 识别不同的人称代词，梳理和归纳不同人称代词与系动词 be (am、is、are) 的搭配关系，初步建立主谓一致意识； 2. 正确使用系动词 be (am、is、are) 构建陈述句和疑问句，并运用这些句式介绍自己或他人的信息。 【难点】 正确使用系动词 be (am、is、are) 构建陈述句和疑问句，并运用这些句式介绍自己或他人的信息。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 学生观看一则视频，获取相关信息。 教学活动 活动层次 效果评价 Students watch a short video and try to answer the question. 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的表现，了解学生对视频内容的理解程度。 Students read the conversation and fill in the blanks. 通过观察学生的活动反馈，评价其对打招呼、系动词be的相关用法的把握程度。 环节设计意图：导入话题，激活已知，引出本节课所学习的语法项目。 环节二：识别人称代词及形容词性物主代词的功能，归纳人称代词与系动词be的搭配关系；探讨系动词be在陈述句和疑问句中的用法。(20 mins) 学生通过在语境中参与一系列活动，深入理解人称代词及形容词性物主代词的功能。通过自我探究的方式，梳理、归纳出人称代词与系动词be的搭配规则、以及含系动词be的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的句型。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the sentences and circle the personal pronouns. 4. Students read the introduction of Kate and complete the sentences. Then learn some key words. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 通过观察学生的活动反馈，了解其对人称代词的含义及类别的掌握情况。 5. Students observe the sentences and complete the chart. 6. Students circle the verbs of the sentences. 7. Students complete the sentences with be verbs. 应用实践之分析与判断 通过观察学生的作答情况，评价其对形容词性物主代词的理解程度。 8. Students read the sentences again and write the personal pronouns or nouns below am, is or are. 观察学生的活动反馈，了解学生对系动词be的用法的归纳情况，适时给予鼓励或帮助。 9. Students circle the correct words to complete t ... ...
