《<贝多芬传>序》教学设计 教学目标： 1.了解作者及贝多芬的生平事迹。 2.了解本文作为应用文“序”的功能及特点。 3.品读语句,理解语句的深刻内涵，理解作者的“英雄观”，体会作者的情感。 4.感悟贝多芬的伟大人格，学习贝多芬对苦难生活积极的态度。 教学重点： 品读语句,理解语句的深刻内涵，理解作者的“英雄观”，体会作者的情感。 教学难点： 悟贝多芬的伟大人格，学习贝多芬对苦难生活积极的态度。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 欣赏贝多芬的《英雄交响曲》。 在你的心中，谁是真正的英雄？为什么？ 这节课我们借助一篇序言，来品读一曲英雄的赞歌。 二、文体介绍 序，是依附于作品或书籍的一种文章，今又称 出卷网前言。内容主要是说明作品书籍的创作意图，编写体例，或者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。序分自序和他序两种。 本文提到许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容上主要介绍了传记的创作意图。 本文是《名人传》（《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》）的总序。 三、作者及贝多芬介绍 罗曼·罗兰（1866-1944），法国著名 出卷网的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家；被《不列颠百科全书》称为“二十世纪法国文学中最伟大的神秘主义者之一”、“人类深深爱戴的作家”。 代表作：长篇小说《约翰·克利斯朵夫》（19 出卷网03－1912）、《母与子》（又译《欣悦的灵魂》，1922－1934）表现了作者对理想人生的执着追求。《名人传》是罗曼·罗兰教授艺术史和研究音乐期间写作的，包括三个艺术家传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）。1915年获诺贝尔文学奖。 贝多芬：德国作曲家、钢琴家 出卷网。八岁就登台演出，展现音乐才华。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，从此开始创作生涯。1820年两耳失聪,但从不辍笔，他以超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对艺术的热爱、理想不懈追求一如既往。 主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、 出卷网第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥散曲两部等。 贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。 四、朗读课文 1.听读课文，理顺字音。 2.自由朗读，熟悉课文。 3.借助工具书，明确词词含义。 窒息：呼吸困难甚至停止。 平庸：普通、寻常而不突出，碌碌无为。 申说：申辩说明。 劫难：灾难；灾祸。 戕害：杀害无辜。 汲取：吸取。 毋须：无须，不必。 吹嘘：夸张地宣扬或编造优点、长处等。 信仰：对某种主张、主义、宗教或某人极其相信和尊敬。 一扫而空：一下子便扫除干净。比喻彻底清除。 五、整体感知 提问：文章的结构脉络是怎样的？请在划分结构时概括出每一部分的主要内容。 明确： 第一部分（1—3）：为“英雄”立传的原因。 第二部分（4、5）：呼唤英雄及英雄的定义。 第三部分（6、7）：英雄的作用，鼓励人们向英雄学习。 六、研读课文 1.文章开头引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”，这句话有什么作用？ 明确：暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。 2.阅读课文前三段，说说作者写本文的原因是什么？ 明确：应时代与斗争的需求，写《名人传》献给 ... ...
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