小学数学人教版二年级上册《解决“够不够”问题》说题课件+说题稿

说题稿 标题：说题———解决“够不够”问题———人教版二年级（上） 开场白： 尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我将为大家带来的是小学数学人教版二年级上册中关于“解决‘够不够’问题”的说题讲解。这个问题不仅贴近我们的日常生活，还能帮助我们锻炼整数运算和逻辑推理能力。接下来，让我们一起走进这个问题，探索其中的奥秘。 第二页：题目内容 一种客车的座位示意图如下，二(1)班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？ 这是一个非常实际的问题，我们需要根据给定的客车座位布局和人数来判断是否能坐下。这个问题考察的是我们的整数加减法、整数比较以及逻辑推理能力。 第三页：题目来源 这个问题来源于我们的教材，它不仅仅是一个数学问题，更是一个将数学知识应用于现实生活的问题。通过解决这个问题，我们可以更好地理解数学与生活的联系。 在解决这个问题之前，我们需要明确几个关键的知识点。首先，我们需要使用整数加减法来计算总人数；其次，我们需要将计算出的总人数与客车座位数进行比较；最后，我们还需要根据座位布局和人数进 这个问题不仅考察了我们的数学核心概念，如整数、加减法、比较等，还考察了我们的数学建模和逻辑推理能力。我们需要将实际问题抽象为数学问题，然后通过逻辑推理得出答案。 第四-五页：解题思路整体策略 在解决这个问题时，我们需要遵循一定的解题思路。首先，我们要明确题目中的已知条件；其次，通过整数加减法计算出总人数；然后，根据座位布局判断是否能坐下；最后，给出结论。这个思路可以帮助我们更加系统地解决问题。 第六至十页：解题步骤 解这道题之前，我们要分析题干，了解问题。 1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人” 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ 在解题过程中，我们可以根据座位示意图，预设多种计算方法。 以上就是六种计算方法。谁能结合这幅图完整地说说自己的想法？谁的算法和上面的六种算法都不一样？ 由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法。 第十一页：解题步骤（继续） 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ 对，是因为观察的角度不同。 这些不同的算法中有什么相同的地方？ 说的很棒，我们都要找好1份数和几份数。 这些不同的算法虽然计算过程不同，但都是基于题目中的已知条件和数学原理得出的。我们需要仔细分析每种算法的正确性，并找出最适合自己的解题方法。 第十二页：给出结论 经过计算和分析，我们得出了结论：因为客车有33个座位，所以二（1）班的2名老师和30名学生可以坐得下这辆客车。这个结论是基于我们的计算结果和座位布局得出的，是可靠的。 第十三页：解题方法 在解决这个问题时，我们可以采用多种解题方法。 直接计算总人数并与座位数比较。 题目中给出了座位布局图，可以通过图形数数判断是否能坐下。 假设某种座位布局，然后计算是否能满足人数需求。 第十四页：优劣比较 直接计算法最为简洁明了，适用于大多数情况；图形表示法直观易懂，但受限于题目是否给出座位布局图；假设法较为灵活，但需要一定的逻辑推理能力。每种解题方法都有其优缺点。我们需要根据题目的具体情况和自己的实际情况选择合适的解题方法。同时，我们也需要不断学习和探索新的解题方法，以提高自己的解题能力。 第十五页：答案讲解 这道题的答案是：二（1）班的2名老师和30名学生可以坐得下这辆客车。 数学逻辑： 本题主要考察了整数加减法和比较的应用。通过计算总人数并与座位数进行比较，我们可以得出是否能坐下的结论。 ... ...