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课件网) 三衢道中 壹 说汉字，认识“三衢”历史 贰 读古诗，寻找三衢”美景 叁 品诗句，寻找“三衢”之情 肆 拓诗文，悟“三衢”文化 壹 说汉字， 认识“三衢”历史 同学们，“衢”这个字你认识吗？知道它的意思吗？ “四达谓之衢。衢，道也。本义是四通八达的道路。” ———《说文》 说文解字“衢” qú 说“三衢”来历 衢州还有一个别称是什么？ “昔 有 洪 水 自 顶 暴出，界兹山为三道，故谓三衢。” ———《隋志》 “州有三衢山，故取其名。” ———唐《元和郡志》 因为衢州有座三衢山，故又称“三衢”。 三衢山是浙江省衢州市的母亲山。 赏“三衢”美景 引“三衢”诗文 走在这样的三衢道中，会有一种怎样的感受呢？宋朝时期，有一位旅游爱好者叫曾几，他游三衢山后就写下了这么一首诗———《三衢道中》。 曾几（jī），自号茶山居士，南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。著有《茶山集》。 三衢道中 曾几〔宋代〕 梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。 绿阴不减/来时路，添得黄鹂/四五声。 qú zēng jiǎn lí fàn 梅 溪 泛 减 学写字 xī 重难点字书写指导 左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。 贰 读古诗， 寻找三衢”美景 学习单 （1）找：诗人是什么时候游三衢山的？旅途中他看到了什么？用“——— ”画出。 （2）画：请你画一画诗人游三衢山时的行程路线。 （3）想：想一想诗人游三衢山时的心情。 作者是什么时候游三衢山的？ 从哪儿能看出来？ “梅子黄时日日晴” “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ” ———贺铸《青玉案》 “三旬已过黄梅雨。” ———苏轼《舶趠风》 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” ———赵师秀《约客》 出游时间 梅子黄时本来是多雨时节， 可是诗人当时碰到的却是 “梅子黄时” “日日晴” 出游时间 诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。 出游路线 ①谁能画一画诗人的行程路线？ ②结合诗句判断行程图是否正确。 “小溪泛尽却山行” 路线图展示区 乘船 尽头 再，又 诗意：乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 叁 品诗句， 寻找“三衢”之情 “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行” 一溪、一山、一泛、一行 表明的仅仅是作者出行的路线吗？ 再读古诗，整首古诗让我们感受 到作者游三衢山时的心情如何？ 创设情境假想 “梅子黄时” “日日晴” 梅子黄时，正值雨季，而天气却是日日晴，假如此时你和诗人曾几一同去游玩，心情如何？诗中哪个词最能代表此时的心情？ 往年黄梅时节总是阴雨绵绵，今年却是晴空万里多么不易，让我们也带着这种兴奋与愉悦，跟诗人一起游一游三衢山。 晴 “小溪泛尽却山行” 创设情境假想 穿越时空，假如你和诗人乘船去游山，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，看到了一条幽静的山路，你的心情又如何呢？诗中哪个词最能代表此时的心情？ 诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行时的喜悦之情。 却 借助插图联想 图文结合联想美景： 边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到的是怎样的景色？ “绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。” “绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。” 树荫 并没有少多少，差不多 黄莺 诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 借助插图联想 再读古诗，再看插图，想象一下诗人去时路上看到的是怎样的景色？ 加关联词概想 你能用一个关联词把两句诗句连成一句话，展示诗人行走于三衢道中来和去时所观察到的美景吗？ “绿阴不减来时路” “添得黄鹂四五声” 不但 而且 三衢道中 曾几〔宋代〕 梅子黄时/日日晴， 小溪泛 ... ...
