（教科版2024）科学一下1.观察物体的特征 教材分析及教学建议

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级科学下册（2024教科版） 1.观察物体的特征 教材分析及教学建议 （一）教学目标 科学观念目标 ●观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。 科学思维目标 ●观察常见物体的特征，用口述、画图等方式描述物体的外部特征。 探究实践目标 ●通过运用多种感官和对比的方法，观察并描述物体的外部特征。 态度责任目标 ●能在好奇心驱使下，对物体的外部特征表现出探究兴趣。 （二）教学内容分析 本课为单元起始课，对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”中的第一点“观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类”。我们身边有各种各样的物体，物体由物质构成，物质具有一定的特性与功能，依据课程标准，本课要求学生能举例说出生活中常见物体的外部特征，能通过利用感官和对比的方法对物体进行观察和描述，并在好奇心的驱使下，表现出对物体外部特征的探究兴趣。 本课共分为四个板块。聚焦板块，主要目的是了解学生关于观察方法及物体特征的原有认识。探索板块，主要包括两个观察实践与活动记录，目的一是鼓励学生运用多种感官对选定的一个物体进行观察与描述；二是通过与其他物体的对比，发现这个物体更多的特征，并在记录单上圈出描述物体特征的词语。研讨板块，主要提示学生回顾自身观察过程，引导学生可以从颜色、形状、轻重、表面粗糙程度、透明度等方面描述物体特征。拓展板块，借助猜物游戏，让学生认识到准确描述物体关键特征对于正确识别物体的重要性。 对一年级学生来说，他们无法直接从物质建立概念，需要从认识物体的特征开始。学生每天都会和各种各样的物体打交道，他们对身边的物体有一定的感性认识，能够用一些简单的词汇描述这些物体。但是，他们对怎样有序地观察这些物体，从哪些方面能更全面、多角度地描述物体的特征仍然存在困难。这一课，教师通过创设观察、描述物体特征的情境，引导学生利用眼、鼻、手等多种感官，以及用对比的方法学会从轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面描述物体的外部特征。 （三）教学重难点 重点：能运用多种感官和用对比的方法，观察并描述物体的外部特征。 难点：物体的颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察并描述的，而轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征需要对多个物体进行比较才能描述。 （四）教材解读 单元情境：本单元以“介绍物体时需要描述物体的特征”为大情境，背景图片展示了本单元的情境：几位小朋友围坐一起交流，描述物体的特征。 文中的这句话旨在引导学生关注我们周围有各种各样的物体，在介绍它们时需要从形状、颜色等方面描述物体的外部特征。 本课情境：图中9个物体在学生学习生活中比较常见，也是由不同材料制作的，且在特征上具有代表性。比如，这些物体有方形的、球形的、圆柱形的，引导学生认识物体形状的多样性；红砖以黏土等原料烧制而成，学生可能接触较少，引入这一材料主要希望学生关注有些材料是取材于自然世界的；塑料笔筒和塑料尺用来观察透明度；乒乓球比较突出的特征包括有弹性、球形等。实际教学中，教师不一定要选择教材中展示的这些物体，但要注意尽量涵盖、凸显这些特征，促进学生更全面地认识物体的特征。 聚焦：引导学生回忆并交流我们周围有什么物体，以及如何观察和描述这些物体的特征。了解学生在观察方法以及物体特征描述方面的原有认识，并基于此引导学生科学有序地观察和描述，促使学生更全面地认识物体的特征。 探索1：选择一个物体如小木块，引导学生运用多种感官观察。教师要注重将观察方法的指导与描述物体的特征的过程联系起来。有些特征可以，直接被描述，如颜色、 ... ...