【核心素养目标】 第六章 第三节　密度的测量与应用（教案）2024-2025学年北师大八年级物理下册

第三节　密度的测量与应用 1．物理观念： (1)通过测量密度的实验，进一步理解和巩固密度的概念。 (2)解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2．科学思维： (1)在利用量筒测量不规则物体体积的过程中，体会等效替代法在物理学中的应用。 (2)培养运用科学方法和逻辑思维解决实际问题的能力。通过密度公式的运用和实验数据的分析，能够运用所学知识对物质密度进行合理的推理和判断。 3．科学探究： (1)会正确使用量筒(杯)测量液体的体积和不规则固体体积。 (2)会测量固体和液体的密度，掌握利用密度公式间接测量物质的密度的方法，培养实验操作能力。 4．科学态度与责任：培养认真对待科学实验的态度，注重实验数据的准确性，尊重事实、敢于质疑的科学精神。 教学重点：学会用密度公式间接测量物质的密度。 教学难点：实验误差分析，测量密度的特殊方法。 天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。 通过上节课的学习，我们知道了密度是物质的一种特性，不同物质的密度通常不同，因此当我们发现未知物体时，可以通过测量其密度来鉴别其物质的种类。那么如何正确测量物体的密度呢？这就是本节课我们要一起学习的内容。 探究点一　测量固体和液体的体积 提出问题：在探究物质质量与体积的关系实验中，我们利用刻度尺测量规则铝块的长、宽、高，通过计算得出其体积，当待测物体为不规则固体或液体时，我们该如何测量它的体积呢？ 学生回答：可以用量筒或量杯来测量。 教师演示：用量筒测水的体积。 学生观看教师演示并阅读教材，回答下列问题： (1)使用量筒或量杯应注意哪些问题？ (2)怎样用量筒测小石块的体积？ 学生讨论后回答： (1)量筒或量杯的正确使用方法：①读数的时候应把量筒放在平整的桌面上；②读数时，视线要与量筒内液体的凹形液面的底或凸形液面的顶相平，再读出所取液体的体积。如果视线不水平，读数会偏高或偏低。 (2)先向量筒中加入适量水，读出并记录水的体积V1，然后把小石块放入量筒，读出并记录小石块和水的总体积V2，利用V2－V1就是小石块的体积。 探究点二　测量小石块的密度 1．实验原理：ρ＝。 2．实验器材：天平、量筒、小石块、细线、水。 3．设计实验方案： 方案(1)：①向量筒中加入适量水，读出并记录水的体积V1；②用细线系住小石块，慢慢放入量筒水中，读出并记录小石块和水的总体积V2；③取出小石块称小石块质量m。 表达式：ρ＝。 分析：小石块表面沾有水，m偏大，ρ偏大。 方案(2)：①用天平称量石块的质量m；②向量筒中加入适量的水，读出并记录水的体积V1；③用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，读出并记录小石块和水的总体积V2。 表达式：ρ＝。 提出问题：为什么量筒中要装适量水？细线的作用是什么？ 学生回答：(1)量筒中装适量的水，目的是刚好浸没石块，且浸没后不超过量程。 (2)细线的作用：防止小石块打破量筒底部。 4．实验记录表格(见教材P14表6.3－1)。 探究点三　测量盐水的密度 1．学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。 2．各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。 3．教师点评如下： 方案(1)：①量筒量取盐水体积V；②称空烧杯质量m0；③将盐水倒入烧杯，称盐水和烧杯总质量m1。 表达式：ρ＝。 分析：量筒内壁残留盐水，导致m偏小，ρ偏小。 方案(2)：①称空烧杯质量m0；②盐水倒入烧杯，称盐水和烧杯总质量m1；③将盐水倒入量筒中量取体积V。 表达式：ρ＝。 分析：烧杯内壁残留盐水，导致V偏小，ρ偏大。 方案(3)：①称量筒质量m0；②向量筒中倒入适量盐水，读出并记录量筒中盐水的体积V；③称量筒和盐水总质量m1。 表达式：ρ＝。 分析：量筒很高很细，易倾倒，不允许放在托盘上称量质量。 方案(4) ... ...