【核心素养目标】 第七章 第二节　力的测量弹力（教案）2024-2025学年北师大八年级物理下册

第二节　力的测量　弹力 1．物理观念： (1)认识常见测力计，会使用弹簧测力计测量力的大小。 (2)了解物体有弹性和范性(又称塑性)等不同的性质。 (3)认识弹力及其产生的条件。 (4)知道弹簧测力计的原理。 2．科学思维： (1)通过观察不同物体发生形变后的状态，明确物体具有弹性和塑性的区别。 (2)通过观察实验现象，推理和分析出弹力产生的条件。 3．科学探究： (1)观察生活中的现象并提出问题，制订简单的科学探究方案探究弹簧的伸长量与拉力的关系。 (2)通过观察和实验了解弹簧测力计的构造，在探究过程中学会使用弹簧测力计。 4．科学态度与责任： (1)观察生活中弹力的应用，感受科学技术的价值。 (2)通过对弹簧测力计的制作和使用，培养勤于动手、严谨细致的品质。 教学重点：弹簧测力计的正确使用。 教学难度：弹力的概念及产生条件。 直尺、橡皮筋、面团、弹簧测力计、多媒体课件等。 教师引导学生进行以下活动： 1．在一只手里放直尺，另一只手中放一支笔，体会手感。 2．先拿起一本物理书，再提起装满书的书包，体会用力的大小。 3．一只手拿一瓶矿泉水，另一只手拿一瓶可乐，感受哪一只手施加的力更大。 思考如何准确判断力的大小？如果需要测量的话，应该如何测量呢？引入新课。 探究点一　测力计 测量力的大小的工具称为测力计。 观察：以下几种常见的测力计。 教师讲解：每一个测量仪器都有测量的范围和最小测量值，我们前面学过长度和质量的测量，那测量力的仪器应该怎样使用呢？请大家观察如图所示的弹簧测力计，并阅读教材P29～P30的内容。 学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其结构、原理和用途。 确认以下弹簧测力计的量程和分度值。 量程：0～5 N　　量程：0～2.5 N　　量程：0～10 N 分度值：0.2 N　　分度值：0.05 N　　分度值：0.2 N 评一评：指出不当之处。(教师引导学生回答) 按照教材P30安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。 实验1：感受1 N、3 N和最大测量值的力的大小。 实验2：测量弹簧测力计对物体的拉力。 归纳总结：在使用弹簧测力计时应注意以下四点。 1．测量前，估计所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计。检查弹簧测力计的指针是否与零刻度线对齐，若没有对齐，要进行调整。 2．测量时，让待测量的力作用在测力计的挂钩上，并且使力的方向沿着弹簧的中心轴线方向。 3．读数时，视线要与指针所在位置的面板垂直。 4．记录数据时，要标明单位。 查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并尝试使用它们。 探究点二　弹力 观察：如图所示。 提出问题：当受到力时，橡皮筋和面团的形状变化有什么不同？ 学生回答：力撤去后，橡皮筋可以恢复原状，面团没法恢复原状。 归纳总结：1.物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原来形状的特性叫作弹性；变形后无法恢复到原来形状的特性叫作范性(又称塑性)。 2．物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变；撤去外力后，物体不能恢复原状的形变叫作范性形变。 观察：如图所示。 让学生用同样的方式分析拉弓射箭和蹦床的过程。 提出问题：弹力是怎样产生的？ 归纳总结：1.发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力。推力、拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。 2．物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，发生形变的物体就不能恢复到原来的形状。 3．弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的形变量就越大。 观察：如图所示。 提出问题：弹力的方向是怎样的？ 归纳总结：1.大量实验表明，压力(支持力)的方向总是垂直于接触面 ... ...