【核心素养目标】8.1 牛顿第一定律 惯性 教案 2024-2025学年教科版八年级物理下册

1 牛顿第一定律 惯性 素养目标 1．物理观念： (1)知道力是改变物体运动状态的原因，能从物理学视角认识运动与力的关系。 (2)知道牛顿第一定律的内容。 (3)知道惯性，会解释简单的惯性现象。 2．科学思维： (1)通过实验现象，推理总结得出牛顿第一定律，知道它是科学推理的结果，知道不受力的物体是不存在的。 (2)通过类比知道惯性和惯性定律的区别与联系，理解惯性，知道生活中该如何利用或防范惯性。 3．科学探究： (1)通过探究阻力对物体运动的影响，体会科学探究的过程，培养分析问题的能力。 (2)通过对影响惯性大小因素的学习与研究，知道惯性只与物体质量有关系，培养科学探究能力。 4．科学态度与责任： (1)通过科学史的简介，让学生了解物理规律得出的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，培养学生勇于探索的科学精神。 (2)通过对惯性现象的解释，认识到生活和物理的紧密联系，激发学习物理的兴趣。 (3)知道惯性是造成很多交通事故的原因，了解相关交通安全常识，树立自我保护的意识。 教学重点和难点 教学重点：通过对小车实验的分析、推理总结得出牛顿第一定律；解释日常生活中简单的惯性现象。 教学难点：知道牛顿第一定律得出的整个过程；区分惯性和惯性定律。 教学过程 情景导入 做实验引入力与运动的关系，引发学生的思考。 参考实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态。 师：怎样才能让小车运动起来呢? 从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题。 教学活动 一、牛顿第一定律 承接刚才的实验现象，演示当物体不再受手的推力时，物体停止运动。 师：静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何? 生：一段时间后撤走该力时，物体速度越来越慢，最终停下。 师：根据以上的例子，思考“运动一定需要力来维持吗” 。 生1：需要。因为用力推物体它才能运动，而撤走了这个力物体最终会停下，所以，运动必须用力来维持。 生2：不一定，按照生1的说法，运动一定需要力来维持的话，撤走了力，物体应该立刻停下才对。 生3：例如在空中飞行的足球，已经不再受到脚的作用力，但仍然向前运动，因此“物体的运动不一定需要力的作用”。 实验探究：推断物体不受力时的运动。 让学生阅读教材P20“演示实验：阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。 分组实验： 如图，在水平轨道上铺上棉布，让小车从斜面某固定点由静止自由滑下，记录小车在水平轨道上前进的距离。去掉轨道上的棉布，让小车从斜面同一位置由静止自由滑下，记录小车在水平轨道上前进的距离。 实验记录： 实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离 1 棉布 较大 较短 2 轨道 较小 较长 推理 光滑表面 阻力为零 无限长 实验分析： 提出问题让学生讨论： (1)两次实验，小车最终都静止，为什么？ (2)两次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ (3)小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？ (4)若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？ (5)根据上面的实验及推理，还可以推理出什么结论？ (6)推理：小车在光滑的(阻力为零)表面，将会怎样运动？ 实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动。 多媒体展示：伽利略理想实验 师：物体除了运动，还有静止。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？ 牛顿的补充：将保持静止状态。 师(引导学生概括)：我们现在已经有了伽利略的研究成果，又有了迪卡儿和牛顿的补充，把两者进行概括：一 ... ...