北师大版（2019）选择性必修 第二册Unit 5 Education Writing Workshop教学设计（表格式）

教学基本信息 教学课题 北师大版 选择性必修第二册Unit 5 Education Writing Workshop: A Picture Description 教学背景分析 【教学内容与任务分析】【文本分析】【主题意义】本单元的主题是“Education”，即“教育”。本课为本单元的写作课。学生通过观察图片，理解图片的表面含义，推测图片的隐含含义，进行较为准确的描述。学生学习如何描述图片，通过表面现象看到本质，进行深入思考，属于“人与自我”主题。【主要内容】本课的写作范文描述了一幅图片。图片中一位身着围裙戴着帽子的男子，在大雨中依然到花园里浇花。这意味着这个男人喜欢例行公事，做事情之前不假思索，敷衍了事。因此，从这幅图中我们可以得到的总体信息是，在日常事务中，有计划和固定的时间安排很重要，但是我们不能被时间表控制，有时候我们需要适应不断变化的环境，灵活调整日常安排。【文体结构】本课的语篇体裁属于说明文。文章结构清晰，共四段。作者首段简要介绍，引入话题。第二段对图片进行了描述，第三段对图片进行了分析，最后一段总结了图片的隐含含义。【语言修辞】作者在描述图片内容及表达图片隐含含义时，使用了表达原因的连接词，如because, for, as。同时，文章每一段都有短语、句型供学生学习使用。在第一段引入部分，作者使用了When I first look at this picture和when looking at it more closely…等。在第二段描述图片内容时，作者使用了In the picture, We can see, The drawing is entitled…等。在第三段分析图片时，作者使用了This implies that…。在第四段总结图片隐含含义时，作者使用了The overall message we can take from this picture is that…, it is important to…, It is important not to…, we need to…等。【作者意图】作者希望学生通过本篇文章了解如何描述图片的内容，并通过图片的内容推测图片的隐含含义。同时，鼓励学生进行深入思考，通过现象剖析事物的本质。【学习者分析】本节课的授课对象为北京郊区二类校高二普通班学生，学生思维比较活跃，愿意参与课堂。班级内部学生水平稍有差异，部分同学表达能力较弱。已知点：在话题知识方面，学生通过本单元前几课的学习，了解了教育的概念、影响、目标，多维度理解了教育的重要性。同时，学生获取了关于批判性的学习态度和科学的学习方法的事实信息，形成结构化知识，学会理解与思考。本课是在此基础之上，鼓励学生进行深入思考，通过现象剖析事物的本质。在学习能力方面，学生基本能够获取、梳理、整合文章的事实性信息，形成结构化知识。发展点：学生通过本课的学习，了解如何描述图片的内容，进行深入思考，通过图片的表层含义推测其隐含含义，完成写作。障碍点：学生在描述图片内容时，可能会出现描述不全面、主次不清楚的情况，在推测图片的隐含含义时存在障碍。因此本课设计了层层递进的具有引导性的问题，带领学生通过问题，深入思考。 第1课时教学过程 【教学目标】在本课结束时，学生能够：1. 匹配段落标题，梳理范文的基本结构；（教学重点）2. 获取、梳理范文中的细节信息（如关于图片内容的细节信息，图片的隐含含义等），并总结描述图片的方法； （教学重点、教学难点）3. 提取范文中表示原因的连接词及每一部分的功能句； 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互动模式 1. 匹配段落标题，梳理范文的基本结构； Step 1 Lead in1. The teacher tells students the task of the class is to describe picture A.2. The teacher shows picture A to students. Students look at picture A and discuss with partners:· What do you see in the picture How would you describe the boy on the left and the boy on the righ ... ...