(
课件网) 2024秋部编版小学语文四年级上册同步教学课件 第五单元 教学目标 1.能进一步体会按照事情发展的顺序把事情写清楚。 2.知道可以结合人物“语言”“动作”等，展现事情的重要场景。 3.懂得要围绕主要事情来写。如果时间跨度较长，可以用一句话交代。 教学 重点 教学 难点 我家的杏熟了 读例文，思考：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 活动一：“说杏”和“数杏” 第一步 “说杏” 我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！” 总要望望 行为动作 羡慕地 内心感受 杏好 第二步 “数杏” 杏多 杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？” “就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” 我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。 “就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” 活动一：“说杏”和“数杏” 活动一：“说杏”和“数杏” 第三步 方法探究 课文介绍“杏好”和“杏多”，对于把一件事写清楚有什么作用呢？ 杏好 心生羡慕 上树摘杏 从树上摔下 杏多 分给乡亲们都尝一尝 【起因】 交代事情的背景———把事情写清楚 活动二：“打杏”和“分杏” 第一步 “打杏” 1.自主阅读第7自然段，思考：奶奶是怎样“打杏”的？ 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 2.用“ ”勾画表示动作的词语。 3.作者是怎样把奶奶“打杏”的过程写清楚的？ 动作———把事情写清楚 活动二：“打杏”和“分杏” 第二步 “分杏” 1.自读第8自然段，找找奶奶“分杏”时还说了怎样的话？ 3.写奶奶“分杏”用了什么样的方法？ 语———把事情写清楚 杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！” “要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜， 果子大家吃，才真的香甜呢！” 活动二：“打杏”和“分杏” 第三步 提炼方法 作者运用动作和语言描写，让我们仿佛真实地看到了奶奶“打杏”与“分杏”的情景，听到了奶奶饱含哲理的话语。 要展现事情的重要场景，既可以抓住人物的动作，还可以抓住人物典型的语言。 活动三：“分杏”事件的影响 1.默读第9自然段，思考：听了奶奶的话，我是怎样做的？ 听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。 我每年都照 着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃， 也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。 2.方法小结： 事情对人产生的影响———把事情写清楚 小木船 读例文，思考：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。 活动一：探寻“人物关系” 1.自读第2自然段，了解“我”和陈明的关系。 上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学，回家一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。 形影不离 我和陈明的关系非常好 2.为什么要简单介绍“我”和陈明是好朋友呢？ 清楚交代人物关系 为友谊破裂埋下伏笔 活动二： ... ...
