诗两首 教学目标: 1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。 2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。 3、了解象征手法的作用。 教学重点: 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 自学内容： 根据提示，阅读这两首诗； 搜集作者的有关资料。 第一课时 教学内容： 《假如生活欺骗了你》。 诗歌导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 板书目标 1、理解这首诗的大意； 2、培养积极乐观的人生态度； 3、背诵这首诗。 简介作者 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，是俄罗斯 出卷网伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉 一、整体感知 教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言 学生自由朗读诗歌，思考下列问题： 1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。） 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一 出卷网部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。） 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度） 二、思考探究 学生再读诗歌，思考下列问题： 1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀） 2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。） 3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的 出卷网怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生） 4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明） 学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。 三、体验反思 教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。 巩固训练 1、完成“研讨与练习”—、三。 2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。 第二课时 教学内容： 《未选择的路》。 诗歌导入 同学们，上节课，我们学习了 出卷网《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？ 出示目标 1、理解诗歌大意。 2、认识慎重的选择人生的意义。 3、了解象征手法的作用。 一、整体感知 从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。 思考题： 1、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？ （表面说的是自然界的道路，而实际上是借 出卷网自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的〈在山的那边〉、〈行道树〉等都采用了这种写法。） 2、四节诗各表达了什么意思？ 第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思--一经选择便无从回头。 第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。 第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路， ... ...
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