部编二年级上册《道德与法治》 教材分析 2024/10/20 一、本册教材的整体解读 二、教材单元内容的解读 三、教学活动分享 一、本册教材的整体解读 1.核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基 明线：随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相契合。 暗线：学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题。 2.核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则。 3.核心价值观：共有、共享 共有时间 共有空间 “共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件———这是人的共通性的一种体现。 4.本册教材的主要栏目 辨析栏 讨论栏 难度增加，更加开放 重视分析与判断，除了体验，还增加了理性的分析因素 3.本册教材的主要栏目 儿歌童谣 绘本故事 数量减少 日记 新增栏目 数量减少 二、本册教材单元内容解读 单元内逻辑：前两课讲假日，核心是如何过好闲暇时光，学会安排时间与活动；第3课和第4课主要讲节日，重在领悟节日的历史与文化意义。 主题之间的关系：并列关系 单元基本要求：引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。 编写意图 意识到自己的假期生活需要有计划、有目标地合理安排； 要懂得与老师和同学交流、分享； 要学会调节自己的情绪，拥有积极、向上的心态； 能够合理安排自己的生活。 重点 合理安排长假生活，感受假期收获，能与他人交流。 难点 合理安排长时段闲暇生活。 编写立意 自然场景 多元视角 归纳角度 教学建议：重在引导学生回忆自己暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩；建根据类别，分小组进行分享。 教学建议：此设计不是谁对谁错简单判断，而是引导学生思考不同的安排可能会导致不同的生活状态，从而让学生明白：有打算，不忙乱；教师对学生的假期安排不能一概否定，应以鼓励为主，让学生畅所欲言，从中引导他们发现问题、解决问题。 事件和时间的松散关联 有节制，不过度 教学建议：小组合作，讨论与分享，引导他们理解这一特殊群体的内心体验，并与他们积极交往，共同成长。 大胆融入，善意相处 留守儿童，特殊群体 编写意图 引导学生分清主次，巧妙地安排自己的周末； 能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事不可以做。 重点 帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短时段的闲暇生活。。 难点 能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末。 教学建议：引导学生积极参与，畅所欲言；重在讲过程、体验及感受。 开放话题，学会安排，学会选择 家校互动 素材积累 教学建议：避免作出简单的好与坏的道德判断，要引导他们考虑生活的细节。 身体好 多角度建议 提升周末安排质量的具体做法。 教学建议：引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事；引导学生懂得与爸爸妈妈商量，向他们寻求帮助；课上制订一份周末计划，课后与父母商议完善。 教学建议：此绘本是一个现象描述和开放的讨论，目的在于帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有条件的，同时帮助学生学会与家长积极沟通，安排好周末生活。 编写意图 学习国旗、国徽的知识，会唱国歌，自觉遵守升国旗时的基本礼仪； 感受新中国来之不易，知道广大人民通过辛勤工作建设了美好的国家； 能学会用自己的方法庆祝国庆，理解自己是国家的一员，从生活中小事做起，体现爱国情怀。 重点 引导学 ... ...
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