世界 第2节 弹力 教 材 解 读 本节内容是在学习了力的概念的基础上对生活中常见的力———弹力进行研究,是高中进一步学习弹力的基础;弹簧测力计是力学中重要的测量仪器,是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础。因此本节内容在教材中起到了承前启后的作用。 弹力是一种很常见的力,日常生活中应用弹力的地方很多。对于弹力只要求了解它是怎样产生的,不必去分析它的三要素;教学重点应放在探究弹簧测力计的使用上。 素养 目 标 物理观念 1.知道什么是弹力,及弹力产生的条件。 2.了解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 科学思维 通过对比撑竿跳的视频中撑竿的不同形变,知道形变的不同类型,建构弹力的概念和产生条件。 科学探究 经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。 科学态度 与责任 1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。 2.通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生探索日常用品中的科学道理的兴趣,提高学生探索新器件的能力。 3.在实验中养成严谨的科学态度。 重难 点处 理 重点:弹簧测力计的正确使用。建议教师以学生分组实验的方式进行教学,课前准备足够多的弹簧测力计,通过学生实验的完成,引导学生对实验过程进行评估、交流,从而分析归纳出弹簧测力计的正确使用方法。 难点:弹力的概念及产生条件。建议按照“从生活走向物理”的理念,充分利用学生的生活经验,多举一些日常生活中的事例,帮助学生加深理解。 合 作 探 究 探究课题:通过测量头发承受力探究弹簧测力计的使用。 探究步骤:(1)观察弹簧测力计的量程、分度值及指针是否指零。 (2)将一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上,慢慢用力拉头发,读出头发被拉断的瞬间弹簧测力计的示数,即为头发的承受力。 (3)用同样的方法,多测几名同学的头发,比一比谁的头发承受力更大。 讨论交流:(1)怎样避免弹簧、指针或挂钩与外壳的摩擦 (使用前轻轻拉动几次;使用过程中保证弹簧的轴线方向与拉力方向一致) (2)若指针不指零且无法调节,如指在0.2 N处,直接用它测出的结果是偏大还是偏小 若示数为1.6 N,则头发的实际承受力是多少 (偏大;1.4 N) (3)在竖直使用弹簧测力计时,若将弹簧测力计拿反,把头发系在了拉环上,测量结果较头发实际承受力有什么变化 (偏大,因为示数中包含了弹簧测力计自身对弹簧的拉力) 教 学 反 思 关于弹簧测力计的使用探究:物理测量类器材在使用前,首先要了解器材的量程和分度值,并对器材进行调零,这是一个常识;在具体的使用过程中应该注意:避免弹簧和外壳间有过大摩擦,测量时拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致,读数时视线与刻度线垂直,这些都是学生在学习中应该掌握的内容。另外在条件允许的情况下,教师应尽可能设置一些课外的活动,比如用三个测力计分别在两端施加力,观察测力计的示数,以达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 多媒体播放视频《巴黎奥运会杜普兰蒂斯打破撑竿跳世界纪录夺冠》和《奥运赛场上跳高撑竿折断》两个视频。 观察并思考:奥运会上撑竿跳这一运动深受大家的喜爱,请仔细观察两位运动员手中撑竿和运动员身体的变化,思考产生这种变化的原因是什么 观看视频并积极思考。 回答: 第一个视频中撑竿先变弯后恢复原状,运动员从地面向上跃起,过横杆后向下落去。 第二个视频中撑竿先变弯后折断,运动员从地面向上跃起,但中途掉落,未过横杆。 这些变化的原因是受到了力。 感受力与美的结合,体会物理与生活的密切关系,激发学习兴趣。 【探究新知】 一、弹力 (一)探究点一:弹性和塑性 你可以举出生活中类似视频一和视频二中撑竿的形变的例子吗 分别有什么特点 总结: 像第一个视频中的撑竿和同学们举例的物体一样,受力时发生 ... ...
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