6.1 简单的两个数量相差多少的实际问题（教案）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

简单的数量关系（一） 第1课时 简单的两个数量相差多少的实际问题 教学内容 苏教版一年级下册教材第72～73页内容。 内容简析 本节课的内容是学习用减法解决“两个数相差多少的实际问题”，也是学生理解数量关系的基础。本节课“两个数相差多少”有两种情况，“一个数比另一个数多几”，“一个数比另一个数少几”。分为两个层次教学，学生根据学具摆一摆，动手画一画的方法解决问题。 教学目标 初步学会用减法解决“两个数相差多少的实际问题”。 借助摆一摆学具和动手画一画让学生理解比较谁多谁少，直观比较。知道“比多少”的问题用减法计算。 通过引导学生参与学习活动，培养学生的合作交流意识、动手操作能力和自主探究的精神。 教学重难点 理解“两个数相差多少的实际问题”之间的数量关系，知道求“两个数相差多少”要用减法计算。 理解“两个数相差多少的实际问题”用减法计算的算理。 教法与学法 本节课的教学理清数量关系至关重要，想要清楚地知道“谁比谁多”“谁比谁少”，通过用学具摆一摆和画图展示，直观感受数量的多少。 学生学习过程中通过动手操作，探究交流发现解决问题的方法。着重理解“相差多少”，要从大数里面去掉小数。 承前启后链 教学过程 情境创设，导入新课 多媒体课件展示：一幅装扮教室的气球图。 教师导语：马上要到“六一”儿童节了，学校准备了很多气球用来装扮教室，我们一起去看看吧。同学们先来数一数， 黄气球和蓝气球各有多少个？ 黄气球有12个，蓝气球有5个，你能比一比、说一说，谁多谁少吗？ 学生根据条件互相说一说。 总结：黄气球比蓝气球多，蓝气球比黄气球少。 你想知道它们相差多少应该怎样计算吗？ 揭示课题：今天我们一起学习“两个数量相差多少的实际问题”。 【设计意图：由一幅气球图引入新课，激发学生学习的兴趣。让学生通过数一数，建立数量多少的表象，根据已有的经验能够判断谁多谁少。试着让学生根据数量的多少叙述谁比谁多，谁比谁少，为接下来学习多多少，少多少做好铺垫。】 理解含义，探究算法 探究一个数比另一个数多多少 通过数一数我们已经知道了，黄气球比蓝气球多，接下来我们一起探究黄气球比蓝气球多多少个。 操作：请同学们利用雪花片代替气球摆一摆。 引导：摆的时候要注意，一样多的部分要“一一对应，两两对齐”。 动手画一画，摆完之后要求学生对着摆好的雪花片画一画。 引导：用一种形状表示黄气球，用另一种形状表示蓝气球。画的时候也要注意一样多的部分要“一一对应，两两对齐”。 学生交流，根据画出的图形数一数、比一比、说一说。 学生分享自己的算法。 生1：根据画出的图形数一数就能知道黄气球比蓝气球多7个。 生2：从12个黄气球里面去掉5个就是12-5=7。 生3：想再加上几个蓝气球就和黄气球同样多，5+7=12，所以12-5=7。 这几位同学的想法都很不错，那我们应该怎样列式解答呢？ 12-5=7（个）口答：黄气球比蓝气球多7个。 追问：为什么要减去5呢？ 交流后明确：从12个黄气球里面减去蓝球和它同样多的部分，即5个，剩下的就是黄气球比蓝气球多的部分。 回顾过程，总结体会 回顾整个解决问题的过程，我们是怎样解决问题的？你有什么体会？ 学生交流讨论，分享体会。 小结：在解决问题“一个数比另一个数多多少”的时候，我们可以先用图形画一画，然后再想一想。求12比5多多少，就是从12里面去掉5。 探究一个数比另一个数少多少 出示课本“试一试”：橙色气球有15个，灰色气球有10个，灰色气球比橙色气球少多少个？ 你能画一画、说一说，再解答吗？ 学生再次巩固解决问题的过程。 15-10=5（个） 口答：灰色气球比橙色气球少5个。 对比异同，发现相同 摆一摆、想一想、填一填。 12比5多7，那么5就12少（ ）。 12去掉（ ）就和5同样多，5再加上 ... ...