6.2 用加减法解决相差关系的实际问题（教案）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

简单的数量关系（一） 第2课时 用加减法解决相差关系的实际问题 教学内容 苏教版一年级下册教材第74～75页内容。 内容简析 本课时以两种不同颜色的气球数量引入，通过让学生画一画，找到它们之间的数量关系，例题呈现的是“求比一个数多几的数是多少”，试一试呈现的是“求比一个数少几的数是多少”。通过对比两道题的相同和不同的地方，学会解决问题的方法。 教学目标 经历用加减法解决两数相差关系的实际问题的过程，掌握解决问题的步骤和方法。 在探究解决问题的过程中，学会用画一画的方法分析题目中的数量关系，培养学生解决问题的能力。 在学习过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，产生参与数学活动的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重难点 学会用画图的方法分析数量关系，掌握用加减法解决相差关系的实际问题的解题方法。 经历解决问题的方法形成的过程，总结解决问题的方法。 教法与学法 本课时通过直观演示画图的方法，让学生理清题目中的数量关系，从抽象的语言表达转化成画图，然后根据画出的图，列式解答，经历一个完整的过程。 学生通过交流讨论动手操作，不仅要学会理解数学语言表达含义，还要能够把题目和画图相结合，分析数量关系。 承前启后链 教学过程 复习旧知，唤醒经验 看图说一说。 （ ）比（ ）多（ ）个， （ ）比（ ）少（ ）个。 小结：10-8=2 ，求两数相差多少用减法计算。 【设计意图： 本节课的学习也是两数相差多少的数量关系，结合题目唤醒学生已有的知识经验，为新知的学习做必要的铺垫。】 师生合作，探究新知 探究比一个数多几的数是多少 课件出示题目：黄气球有12个，橙气球比黄气球多3个。橙气球有多少个？ 请同学们说一说已知什么，要求什么。 理解“橙气球比黄气球多3个”，追问：黄气球个数多还是橙气球个数多？ 学生动手画一画，算一算，并与同桌说一说自己的想法。 提醒学生用不一样的图形代替两种颜色的气球，可以允许学生画自己喜欢的图形。 交流后明确：先画出已经知道的黄气球有12个，再画出橙气球与黄气球同样多的12个，然后橙气球多画3个。 让学生着重理解“多3个”，是在相同部分的基础上再多画3个。 你会列式解答吗？12+3=15（个）口答：橙气球有15个。 让学生对着算式再说一说，为什么要用加法计算，12、3、15分别代表什么？ 说一说我们是怎样解决问题的。 小结：根据条件画图表示，求比12 多3的数是多少，就是把12和3合起来，用加法计算。 探究比一个数少几的数是多少 出示教学内容“试一试”，说一说题目中的条件和问题。 动手操作画一画，说一说，先画什么？再画什么？怎么画？ 着重理解“比它少4个”指的是（ ）气球比（ ）气球少4个，就是从（ ）气球里面去掉4个。 交流后明确：先画已经知道的黄气球有12个，再把绿气球比黄气球少的4个在黄气球中用虚线标出来，最后把相同部分画出来，即绿色气球的数量。 如何列式解答？12-4=8（个）口答：绿气球有8个。 为什么用减法计算？12、4、8分别表示什么？ 对比发现，总结回顾 前面两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生讨论交流后明确： 相同：都是已知黄气球的个数，求另一种气球有多少个。 不同：一个比黄气球多，一个比黄气球少。 小结：求比已知数多几的数是多少，用加法计算。求比已知数少几的数是多少，用减法计算。 【设计意图：通过让学生画一画，分析题目中的数量关系，弄清楚题目中的量谁多谁少 ，多几个，少几个，把每一个步骤都理解透彻，这样才能理解到底选择什么方法解决问题。对比总结更进一步理解两种计算方法之间的区别。】 多元练习，巩固提高 做“想想做做”第1题。 先画出相同部分的图形，再画出多出的2个。 先在给出的图形中用虚线隔出少2个，再画出与前面相同数量的图形。 提 ... ...