
光的直线传播 一、核心素养: 1、能识别光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2、了解光的直线传播,能列举光的直线传播在生活中的应用。 3、通过实验引导学生乐于观察生活。 4、通过学习激发学生对物理学校的兴趣。 二、教学重难点: 1、光在同种均匀介质中沿直线传播。 2、用光的直线传播来解释生活中的实际应用。 三、教学准备 激光笔、水槽、牛奶、直尺、水瓶(烟雾)、食盐等 ppt课件 教学方法 引导启发法、提问法、实验探究法等 五、教学过程 一、新课导入: 我们的生活离不开光,我们无法看到周围的环境,交通和通信系统也将陷入瘫痪,我们无法从事任何活动。地球的生态系统会崩溃,因为植物将无法进行光合作用,从而无法生存。那么对于光的理解,我们又了解多少呢?今天老师就和大家一起研究光的现象。 二、讲授新课: 探究点一:光从哪里来? 观察几幅图片:太阳,水母,萤火虫,蜡烛,灯泡。 这些能够自行发光的物体,我们就将它称为光源。 我们可以把这些光源分为两类,太阳光,水母,萤火虫这些都是我们自然界本身存在的,所以我们称它为自然光源,而蜡烛和灯泡是我们人为制造的,所以称它为人造光源。 问:月亮是光源吗? 学生答,教师总结: 我们能够看到月亮,是月亮是反射太阳的光,所以月亮不能自行发光,月亮不是光源。 练一练:下列物体:①眼睛、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦油灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、 交通路牌。上述物体中属于光源的有 探究点二: 提出问题:光源发出的光是如何传播的?通过这几个图片可以引导学生猜想一下 猜想:光是沿直线传播的 实验探究:(引导学生自己做实验,通过实验结果得出结论) 1、探究光在空气中是如何传播的? 实验:用喷雾在空气中喷出水雾,用激光灯照射。 结论:光在空气中沿直线传播。 2、探究光在透明固体中是如何传播的? 实验:用激光灯照射玻璃砖。 结论:光在均匀的玻璃砖中沿直线传播。 3、探究光在水中是如何传播的? 实验:在水中滴一点牛奶,使其变成浅浅的奶白色,用激光灯照射。 结论:光在均匀的水中沿直线传播。 4.探究光在同种不均匀介质中是如何传播的? ①光在不均匀盐水中的传播路径。 ②把盐水搅拌均匀后,再观察光的传播路径。 可以得出在同种不均匀介质中光线会发生偏折。 引导学生得出结论: 光在同种均匀介质中沿直线传播。 细心的同学应该发现了, 刚才我们做实验用到的都是透明的介质, 如果不透明的介质会怎么样呢? 遇到不透明的介质光不能传播。 探究点三:光线 通过太阳光照向树林的图片,引出光线的画法。 用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向。 (模型法) 光线的画法: 注意:光是客观存在的,光线是人为建立的模型, 不是客观存在的! 我们知道光在生活中是不可缺少的, 那么光沿直线传播的现象以及应用是非常多的, 老师给大家3分钟时间分成四组来讨论一下, 请各个小组讨论一下光沿直线传播的现象。 四个组的同学都说的非常棒!老师也举了几个例子, 我们一起来看一下~ 光沿直线传播的现象: 影子的形成 日晷 日食月食 ④激光准直 探究点四:做小孔成像的实验: 讲解我国春秋末年时期伟大的哲学家、思想家、 发明家墨子发现小孔成像的原理, 他发现当太阳与地平面相齐的时候,一个人站在小黑屋外面做动作,小黑屋里面的人可以看到外面的人做的动作,于是他就开始研究这个现象的原因,后来发现原来这就是利用到 了光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。 现在老师带领你们一起研究一下,这到底是为什么呢? 1.讲解物距和像距分别是物体到小孔的距离和像到小孔的距离。 2.光遇到不透明的物体,无法穿过其他地方只能从小孔穿过,于是蜡烛最上方的光通过小孔沿直线传播之后到了光屏的下方, 蜡烛烛 ... ...
~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~