/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学 科学观念：知道组织是细胞分化形成的，识别植物的主要组织，掌握被子植物的六大器官；掌握植物体的结构层次。 科学思维：通过合作、交流，提升口头表达能力；体会结构与功能相适应的观点。 探究实践：读图、比较等方法了解植物的主要组织、器官及其功能。 态度责任：形成实事求是的科学态度，领悟结构与功能相适应的重要原理。 一、植物体的结构层次 1. 植物的受精卵经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成各种不同形态和不同功能的 。 2. 每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作 。 3. 植物的基本组织主要包括 、 、 、 和 。 4. 被子植物叶片的上下表面，各有一层 的表皮细胞，起保护作用，属于 。在上下表皮之间的叶肉细胞，含有叶绿体，能进行光合作用，属于 。在叶脉处，有的细胞呈管状，能输送由根吸收的 、 以及由叶制造的 ，它们属于 ；有的细胞呈细长形，细胞壁增厚，对叶片起 ，属于 。 5. 由不同的组织按照一定的次序组合在一起，构成能行使一定功能的结构，叫作 。 6. 被子植物的 和 都是它的器官。 7. 花、果实和种子与植物的生殖有关，称为 器官。根、茎和叶则与植物制造自身营养物质和生长有关，称为 器官。这六种器官分工协作，共同完成植物体的生命活动。 8. 植物体在结构上具有明显的层次性： 。 ◆任务点一：植物的基本组织 1. 思考与讨论：植物的基本组织有哪些，有什么细胞特点并具有什么功能？ 组织名称 细胞特点 功能 保护组织 输导组织 营养组织 机械组织 分生组织 2. 思考与讨论：把一根枝条的顶端剪去，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？ 。 ◆任务点二：器官 1. 思考与讨论：叶片中各种组织是如何分布的？分别有什么功能？ 。 2. 思考与讨论：什么是器官？ 。 3. 思考与讨论： （1）植物的六大器官分别是什么？ 。 （2）植物的六大器官怎么分类？ 。 4. 探索活动： （1）辨认番茄植株的六大器官。 （2）用解剖刀切开番茄果实、用放大镜由表及里地观察果实的组成，辨认番茄果实的保护组织、营养组织和输导细织，并在图中标出。 。 （3）通过对番茄植株组成的观察和分析，将图中番茄植株的结构层次补充完整。 1．植物的营养器官不包括（ ） A．根 B．茎 C．叶 D．种子 2．绿色开花植物的结构层次不包括（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 3．丝瓜络（如图所示）具有清热化痰的功效。它在丝瓜生长时运输水分和营养物质，当丝瓜果皮变黄后，搓去外皮及果肉，再除去种子晒干就可药用。丝瓜络属于丝瓜的（ ） A．输导组织 B．营养组织 C．分生组织 D．保护组织 4．取一个成熟的番茄果实，撕下外面的表皮，露出里面的果肉，吃的时候仔细观察隐约能发现一些“筋络”。这说明番茄中可能有（ ） A．保护组织、营养组织、输导组织 B．上皮组织、营养组织、输导组织 C．保护组织、营养组织、机械组织 D．保护组织、营养组织、分生组织 5．我市的市树是银杏树，关于构成一株银杏树的结构层次由小到大的排列正确顺序是（ ） A．细胞、组织、器官、系统、银杏树 B．细胞、器官、组织、银杏树 C．细胞、组织、系统、器官、银杏树 D．细胞、组织、器官、银杏树 6．每个生物体都有一定的层次结构，绿色开花植物体的结构层次是（ ） A．植物体→组织→器官→细胞 B．细胞→器官→组织→植物体 C．细胞→系统→器官→组织→植物体 D．细胞→组织→器官→植物体 7．西湖龙井享誉中外，如图是龙井茶树的结构层次示意图及细胞变化过程。 （1）过程②的结果是使细胞 . （2）图中③表示细胞 的过程. （3）在结构层次上，⑧属于植物的 . 1． 贯穿于植物体的根、茎、叶等器官的组织 ... ...
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