人教版物理九年级（全册）教案：第十八章 第2节 电功率

第十八章 第2节 电功率 [设计理念] 新课程改革对物理教育提出了新的理 念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。通过生活实例引导学生认识用电器的规格，加深了对电功率概念的理解。 [教材分析] “电功率”是初中物理九年级上册第七章的第二 节，它是电学的综合运用的具体体现，它在学生的中考中知识点占有的比例特别重，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合运用。这一节的重点就是怎样探究电功率、电压、电流三个量之间的关系，关键在于如何经历好探究的过程。 [三维目标] 知识与技能： 1．）知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．）理解电功率的公式 ，并能进行简单的计算，知道P=UI。 3．）理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 2．过程与方法： 1．）通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2．）通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 3．情感态度与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 [重点难点] 重点：理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。 难点：如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。 [教学方法] 电功率的知识都是从生活中中引导出来的，所以主要采用实验探究法，必须在讲授的前提下加强讨论、实验、归纳、对比。 [仪器材料] 多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。 [教学流程设计] 一、演示实验 分别把一只40 W的灯泡和500 W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。（板书课题） （设计意图：联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。。） 二、电功率 在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量———功率。 刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？ 引导学生得出电功率的知识： 电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。 定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。 定义公式： 单位及换算关系：W、kW 1 kW =1 000 W （设计意图：学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。 ） 1. 提问 电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？ 2．解释实验现象 500 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。 3．“千瓦时”的来历 如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位： 千瓦时（度） W=Pt （设计意图：理解功和功率的区别和联系。同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。） 4、课堂练习 1．）某电视机的电功率是150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。) 2．）1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？ （设计意图：对所学知识进行及时反馈。） 三、额定电功率概念的建立 1、向学生展示两只灯泡的铭牌，“PZ220-40”与“PZ220-100”。 演示实验： 将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。 现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。 提出问题：灯泡的功率改变了吗？ 说明：铭牌上的“220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即 额定电压———用电器正常工作时的电压（唯一）。 额定功率———用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。 （设计意图：通过实验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态。指导用电器的功率不是固定不变的。） 2、让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。 总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下 工作时，实际 ... ...