第12课 明朝的兴亡（表格式）

课题名称 第12课 明朝的兴亡 课 型 新授 复习 （新授） 授课 时间 45M 课时数 1 授课 班级 教学内容分析 本课《第12课 明朝的兴亡》是统编版中职历史教科书《中职历史基础模块》第六单元“明清统一多民族国家进一步巩固与封建统治危机”的第1课，上承宋元时期的政治经济文化变动，作为中国吉代发展的新的至高点市备受推崇：下启清朝人关建立全国性政权的历史过程、制度沿革与创新、清朝的主要成就、民族与边疆等重大问题。 本课以元末农民大起义导人明朝建立，然后分三个时期来叙述明朝建立、繁荣与衰亡的重要历史内容。总体上四个子目以展示明朝由盛而衰的历史过程来安排，第一子目交代明朝政治、经济和文化等基本制度与事件，第二、三子目选择重要的历史事件作为主线，展示明朝中期的对内外秩序的维护与社会变革，第四子目以明朝后期社会矛盾的积累与农民起义的爆发为主要内容。 学情分析 中职学生初中历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题的能力较弱；教师在讲述时应该以学生为主体，丰富课堂活动，提高中职学生学习兴趣，重在培养学生的世界观和爱国情怀；中职学生自制力较弱，教师要注意课堂节奏和课堂纪律的把控 教学目标 1.掌握明朝建立与衰亡的基本历史过程，理解明朝政治制度的特点；认识郑和下西洋对远洋航海的探素，知道明朝对倭寇的防御与抗击；理解张居正改革的意义和明朝中后期的社会矛盾与农民起义；知道明朝的对外关系。 2.将明朝的发展与世界整体发展联系起来，同时通过地图，明确明朝经略边疆的具体举措，培养学生的时空素养；通过分析、总结、归纳史料，对废除宰相制度、郑和下西洋等历史史实做出客观主价，培养学生的唯物史观 3.感悟明朝为巩固统一多民族的国家的不懈努力和斗争，增强民族认同感以及历史使命感；感悟明朝逐渐落后千年历史潮流，一味的保守只会造成落后，吸取历史的经验教训。 教学重点 明朝建立的中央和地方行政制度 教学难点 明朝衰亡的原因 教学准备（教学资源） 历史图片、视频 教法 材料分析法、讲授法、谈话法 学法 小组讨论法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 分好小组 课前预习 便于课堂任务的完成 引入 分钟 播放图片和视频，提问：你想选择谁当你的英雄？ 观察图片回答问题 将英雄选择作为导入，引起学生的兴趣，激发学生参与课堂的积极性，引出明朝的建立，进入本课的学习 任务1 分钟 一、明朝的建立与统治的巩固 1、展示图片，讲述元朝爆发的农民起义 2、展示图片，讲述明朝的建立，1368年，朱元璋称帝，定都应天府（江苏南京），国号大明。朱元璋就是明太祖。1368年明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。1421年,明成祖正式迁都北京。 3、展示图片和材料，讲述明朝建立后的措施———废除宰相 “以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死” ———《皇明祖训》（祖训首章） 4、展示图片，讲述明朝的措施———设内阁 5、展示图片和材料，讲述明朝的其他措施：地方、户口、经济、法律、军事等 6、展示地图，分别讲述明朝在边疆方面的措施 回答问题 观看图片 观察图片并回答 观察图片 小组讨论，代表回答 观察图片，聆听 观察图片思考问题 阅读材料 观察地图，提炼信息 展示丰富图片和材料，锻炼学生从历史地图和材料中提取有效信息的能力，知道明朝的建立过程 通过图片和材料分析，让学生进一步了解明朝建立后的措施 展示丰富的图片和材料，吸引学生的兴趣 展示图片和表格，锻炼学生的观察能力和发现问题的能力，让学生进一步了解明朝在边疆方面的措施，感悟明朝为巩固统一多民族的国家的不懈努力和斗争，增强民族认同感以及历史使命感 任务2 分钟 二、郑和下西洋与戚继光抗倭 1 ... ...