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课件网) 中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢 可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些 ，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字 ，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家 ，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 交流平台 “盼”是一种常见的心理活动，你曾经特别盼望做什么事情？当时的心情是怎样的？ 17 盼 部编版小学语文六年级上册 初步把握课文内容 1 初读课文，说说：文中的“我”特别盼望什么？简述课文内容。 2 默读思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 3 小组交流汇报。 活动一 体会课文如何具体写出“盼”的心情 1 默读课文，找出具体描写“盼”这一心理活动的两处，用批注的方式写下自己的感受。 2 抓住不同事件品读、体会，领悟如何围绕中心意思写，如何将中心意思写具体、写生动。 3 小组交流汇报。 活动二 围绕“盼”这一心理活动，课文写的比较生动的有……； 分别主要采用了……描写和……描写的手法； 这样写的好处是…… 结合板书总结： 课文围绕“盼”依次写了哪三个事例？ 哪个事例写得更具体、更详细？为什么要详细写？ 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。 ……我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的: 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦 嫌身上没长痒子吗 ”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想: 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢 教学第1-3自然段，着重品读“我”的心理活动。 我关注的语句是…… 体会到了“我”……的心情 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来 ，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色 。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢! 果然，随着几声闷雷 ，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 学习第4自然段，揣摩动作描写的效果。 我关注的语句是…… 体会到了“我”……的心情 下雨时“我”的兴奋劲儿。 本段描写还有哪些巧妙之处？ “妈妈!” “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!” “可是……还差半小时啊。” “那就休息一下。” “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊 ” “你看，酱油我下班带回来了。” “可是……不是还要炖肉吗 炖肉得放好多好多酱油呢。” “我什么时候说过要炖肉 ” “你没说，爸爸可说过。” “真的吗 ” ……我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 分角色朗读第5-15自然段“我”和妈妈的对话，体会“我” 的心理变化。 兴奋 失落 不甘 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃 ... ...
