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课件网) 生物研究室 大任务二 ———研究蜜蜂的能力 欢迎大家来到生物研究室，里面有一位科学家正在研究蜜蜂，小小的蜜蜂身上藏着什么秘密呢？快去读一读他的研究报告。 情境任务 活动一 揭示课题 认识法布尔 部编版小学语文三年级下册第四单元第十四课 蜜 蜂 课 时 一 法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 法布尔 （1823-1915） 资料袋 活动二 自读课文 了解实验 自读要求 读准字音，读通句子，思考课文写了一件什么事？ zǔ cè chāo nì 认读词语 大概 阻力 预测 包括 沿途 陌生 超常 准确无误 逆风而飞 阻力 逆风而飞 借助提示，梳理课文内容 法国著名昆虫学家_____为了验证蜜蜂有_____的能力，做了一个实验，从实验结果中，他得出了蜜蜂的这种能力靠的不是_____,而是_____的结论。 法布尔 辨认方向 超强的记忆力 一种无法解释的本能 活动三 借助图表 梳理实验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 了解“实验目的” 听说 听别人说。不一定真实可靠 为了验证蜜蜂是否真的有辨认方向的能力，法布尔做了 这个实验。这叫做实验目的。 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 交流“实验结论” 默读第7自然段，画出能说明实验结果的词语。 蜜蜂到底有没有辨认方向的能力，文中哪里可以得到答案？ 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 准确无误 一点错误也没有 确确实实 表示结果真实可靠 从这个实验结果中，法布尔得出了什么结论？ 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 蜜蜂具有辨认方向的能力。 法布尔是怎么进行实验的？默读2-7自然段，用横线画出法布尔的做法。 梳理“实验过程” 捉蜜蜂 放进纸袋 走四公里 打开纸袋 放蜜蜂 做记号 记数量 可以用“先…接着…然后…最后…这样的连接词来把实验过程说清楚。 飞回时间 飞回数量 两点四十分 两只蜜蜂 傍晚时 另外三只 第二天 十五只 法布尔是怎么记录飞回的蜜蜂的？ 法布尔做这个实验，经过了长时间的观察，充分收集了实验的数据。 活动四 书写生字 左右结构，左窄右宽，哪些笔画需要注意？ 书写指导 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 查 确 误 途 检 陌 提示 重点指导 上中下结构，三部分同宽，结构紧凑，卧钩写在横中线上，撇写得伸展一些。 要点 左中右结构，左边的“辛”的竖画变竖撇，中间的一点一撇要靠紧一些。 要点 部编版小学语文三年级下册第四单元第十四课 蜜 蜂 课 时 二 活动一 复习回顾 蜜蜂 辨认 能力 阻力 将近 包括 检查 迷失 准确 无误 尽管 沿途 陌生 确实 记忆 本能 认读词语，帮小蜜蜂采蜜 借助图表内容，讲述法布尔的实验 文章是按照“实验目的———实验过程———实验结论”这样的顺序来介绍蜜蜂实验的。 活动二 感受法布尔的科学精神 研读第2自然段，思考：实验过程中的这些步骤都有什么作用？ 为了让蜜蜂分不清方向 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 为了让蜜蜂分不清方向 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 能及时准确地记录实验结果 为了让蜜蜂分不清方向 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，我 ... ...
