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课件网) 阅读综合实践 一、学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。 先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。 ———毛泽东、朱德 李公朴 （1902-1946） 【探究示例】 我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。 ———邓稼先 邓稼先 （1924—1986） “两弹”元勋———邓稼先 1924年 出生于安徽省怀宁县。 1945年 自昆明①_____毕业。 1948年 赴美国普渡大学读理论物理。 1950年 获博士学位后立即乘船回国，到中国科学院工作。 1958年 带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论，从此隐姓埋名②_____年。 西南联大 28 “两弹”元勋———邓稼先 1964年 领衔研制成功中国第一颗③_____。 1967年 领衔研制成功中国第一颗④_____。 1985年 因长期遭受核辐射而患癌，做直肠癌切除手术。次年，又做了两次手术，后因全身大出血而逝世。 1999年 被授予“两弹一星功勋奖章”。 原子弹 氢弹 “两弹”元勋———邓稼先 戈壁沙漠，蓬断草枯；矢志不渝，全心钻研； 两弹成功，震惊世界；巍巍中华，重新屹立！ 元勋稼先，砥柱中流；才德兼备，光耀后世！ 我的生命就献给未来的工作了。做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得。 ———邓稼先 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……表现了我们民族的英雄气概。 ———毛泽东 闻一多 （1899—1946） 1899年生于湖北浠水一“世家望族，书香门第”。 1919年在清华读书时即参加学生爱国运动。 1922年赴美国芝加哥学习美术，后来研究文学。 1925年回国，后历任青岛大学、清华大学教授。 抗日战争全面爆发后在昆明西南联大任教。 1943年后积极参加反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15日，被国民党特务暗杀。 【人物经历】 【主要成就】 作为诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 作为学者：学术著作有《唐诗杂论》《①_____》《②_____》等，被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。 作为民主战士：抗战蓄髯八年，投身民主运动。 【事迹简述】 ③_____，慷慨激昂以身赴死救中华。 楚辞校补 古典新义 呕心沥血埋头苦干做学问 二、本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。 【探究示例】 《邓稼先》 典型事例： 事例 精神品格 在美国获得博士学位后立即回国。 28年间始终站在原子武器设计制造和研究的第一线。 病重期间还参与拟写了关于中国核武器发展的建议书。 特殊时期能说服两派群众组织，说服工宣队、军宣队的成员。 写信证实中国核武器的研制没有任何外国人参与。 井下信号测不到，坚决不肯撤离。 忠诚爱国 坚持不懈 鞠躬尽瘁，死而后已 诚恳无私 胸怀坦荡，自尊自豪 身先士卒，无私无畏 议论、抒情： 文中作者对邓稼先的一些评论性语句，如“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，写出了邓稼先毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，可见其人格魅力之大。 评价 批注 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地 ... ...
