1.4饲养小动物 教学设计

4.饲养小动物 教学目标: 　　1.会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。 　　2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加关于动物家的讨论，在布置动物的家、制作信息发布栏等活动中能与同学很好地合作。 　　3.了解人工饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。 内容设计： 　　通过饲养小动物，可以使学生亲身经历饲养的全过程：选择动物———了解饲养方法———为动物准备家———饲养———在饲养过程中的研究；同时也培养了学生爱护动物、与动物交朋友的情感和意识。本课设计了4个活动： 　　（1）了解家养动物的生活。由于学生饲养小动物，一般应是家养的动物，所以教材安排学生在选择自己要饲养的小动物之前，应该先了解家养动物的生 活环境，这是选择饲养动物的一个重要依据。学生可以通过教材中的图片，或通过教师准备的挂图，或自己到家里、饲养场等地，调查了解动物生活的一些基本情 况。 　　（2）选择一种动物饲养。选择饲养的动物朋友，可以有以下依据：①学生的兴趣爱好；②学校或家里是否具备动物需要的生活条件；③学生是否有能力 饲养；④动物对人是否有伤害。在教材的插图中对这些都有表达，教学时教师应引导学生，做任何事都不能仅凭兴趣，要有科学依据。在确定了要饲养的小动物之 后，就要了解该动物在饲养时需要注意的事，虽然各动物的具体饲养方法不相同，但饲养过程中都应注意：饮食、卫生以及身体健康状况等方面的问题。 　　（3）布置小动物的家。这个活动首先从设计小动物的家开始，然后是选择材料，进行制作，教材特别安排一个材料渗水性能的对比实验。对于动物家的 设计可以从大小、样式、功能等方面考虑，如太小会影响小动物活动，太大则浪费材料；制作材料的选择，可以从是否结实耐用、是否易于清理、是否适合小动物生 活等方面考虑。 　　（4）制作信息发布栏。饲养小动物是一件长期的工作，在这期间应该多鼓励那些能坚持下来的学生，同时给学生一个交流的园地，把他们的观察发现、 饲养中遇到的困难、小动物生长的情况、小动物未成活的信息等发表出来。必要时，教师可以根据这里的信息，调整教学内容和进度，以使饲养活动能够落到实处， 促使那些不想坚持的学生，多饲养一段时间，也使未饲养成功的学生，了解其他同学的饲养情况。 教学准备： 　　活动（1）：各种家养动物生活环境的挂图 　　活动（3）：做鸟笼的材料；细沙，废报纸，塑料布，水，滴管； 　　活动（4）：全开白纸一张，笔，直尺。 　　活动（1） 了解家养动物的生活 （教材P16） 内容说明： 　　教材首先用一段故事情节，交待了饲养动物的目的，是为了更仔细地观察动物，更多地认识动物，这意味着今后一段时间的学习和研究，都要与饲养的动 物有关。饲养动物不是不爱护它们，而是请朋友来家里“做客”。插图是一个农家院，表现了一些家养动物的生活情况，图中（从上到下）有：小鸟在鸟笼中，小羊 在地里吃草，家鸽和鸽舍，家鸭刚从河边回来，家兔在兔笼中，鸡在院中寻食，狗卧在房屋门前，金鱼在水中，猪在猪圈中。 教学建议： 　　教学开始可以把孩子们引入该部开始的故事情节中去。先议论还想了解动物的什麽方面的事情（也可以把本单元开始时，大家认识各种动物过程中的一些 最感兴趣的问题重新提出来）。然后针对这些事情和问题，看一看还有哪些没有解决，怎样才可以解决。再根据奇奇和他的伙伴们提出的建议———选择一些动物朋 友，把它们请到家里或教室来住一段时间（饲养小动物），引导大家讨论：饲养小动物的过程中我们可以观察了解它们的哪些事情和问题。 　　饲养小动物的事情决定下来以后，教师要引导组织学生们把自 ... ...