七下1《邓稼先》教学设计

七下1《邓稼先》教学设计 教学目标： 　　1．理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨。 　　2．引导学生品读文章中富有深刻内涵的语句，体会作者在文中所表现的强烈爱国感情；学习邓稼先默默奉献、鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。 教学重点： 学生品读文章中富有深刻内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。 教学难点： 了解回忆性文学传记的一般特点，理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。 教学过程 （一）导入 1、多媒体播放视频原子弹爆炸 2、同学们，科技发展到今天，世界的航天事业已取得举世瞩目的成就，中国的载入宇宙飞船已发射成功，中国已经成为当今世界能够掌握航天技术的三大国家之一。但是，你们是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的？它使中华民族感到自豪和骄傲，显示了中华民族的伟大。然而，在这伟大和自豪的后面，却又有多少艰苦的奋斗和默默的奉献。被称为两弹元勋的邓稼先先生就是这无数默默奉献者中的杰出代表。今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。 教师：当年中国国防部长张爱萍为邓稼先题写了一首诗，今天让我为大家朗诵这首诗：（教师可映放诗句） 踏遍戈壁共草原，／三十五年前。／连克千重关，／群力奋战君当先。／捷音频年传，／蔑视核讹诈，／华夏创新篇。／君视名利如粪土，／许身国威壮河山。／哀君早辞世，／功勋泽人间。 教师：张爱萍在诗中所赞扬的视名利如粪土，许身国威壮河山的君，就是邓稼先先生。他为中国的国防建设作出了不可磨灭的贡献，他是中国人民的最优秀的儿子。 （二）回顾文章内容 　　1、作者开篇为什么要写历史？请你们考虑作者写中国近百年的历史，突出的重点是什么？请你们抓住该段最关键的语句。 　　教师：那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。这句话回答了作者为什么要先讲历史的原因。实际上帝国主义侵略中国是从1840年鸦片战争开始的。 　　作者写这段历史，是要说明这段历史是中华民族历史上最黑暗最悲惨的时代。作者所举的例子，只是1898年发生的事情，而在近百年中，中国所受的屈辱和欺凌还远不止此。你们在课外阅读中，在历史课本中，还知道一些近百年中国任人宰割的历史事实。请你们任举一例，向全班讲一讲。 　　教学设计构想：这一教学环节，主要是引导学生认识中国近代的百年屈辱史，认识帝国主义对中国的无耻侵略，认识旧中国的亡国灭种的危险，认识落后就要挨打的道理，激发学生发奋图强的激情。本课不是历史课，不要求学生全面系统回答，五至十分钟即可。 　　2、请同学说说作者为什么要先写近百年的历史？这与邓稼先有没有关系？ 　　教师明确：有关系。正因为中国近百年的屈辱历史，激发了邓稼先的爱国热情，他才有那样的爱国行动，邓稼先是一个爱国者，正是这段历史，激发了邓稼先让中国站起来的强烈愿望他不仅有这种愿望，而且用自己的实际行动，研制出了原子弹，而使中国进入核大国的行列，使中国具有对抗某些大国核威胁的力量，使中国具有保护自己的军事力量。这段历史，即使在现在我们也不能忘记，忘记过去就意味着背叛。当今世界，落后也要受欺负，甚至要挨打。 （三）品读文章，走进人物 　　研制原子弹之前的中国饱受欺侮，割地赔款、面临亡国灭种的危险，在这样的环境中成长起来的邓稼先在祖国最需要他的时候，默默奉献了28个春秋。 　　让我们一同走进文本，从杨振宁教授饱含深情的字里行间，找出最感动你的句子，去感受邓稼先伟大精神和人格。 　　请按照我最感动的句子是，原因在于它……的句式组织语言，准备发言。找出来后也可以同座前后自由组成小组交流自己的想法，使自己的答案更丰富 ... ...