《变幻无穷的形象》 教学目标： 知识与能力：开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。 过程与方法：分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。 情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。 二．教学重难点 教学重点：通过本课的学习，使学生了解根据形状造物的方法，描画出物体的外形特征，创作出较生动的艺术形象。 教学难点：想象添画，创作出丰富多彩的新形象。 三．教学过程： （一）欣赏激趣，引入课题。 师：同学们，《西游记》里的孙悟空认识吗？喜欢他吗？说说喜欢的理由？（生答：神通广大，72变） 老师也有孙悟空72变的本领，能嗖地一下把咱同学变成另外一个人。信不信？咱试试看？请4位同学上来配合一下。（师找2男生2女生） 师问全班同学：想不想看看老师如何把男生变成女生 （师给男生1戴上美女头饰）漂亮吗？哇，好漂亮的眼睛，原来200多年前的你是如此美丽！ 师问男生2：请问这位同学你现在几岁了？知道自己99岁的样子吗老师现在就带你穿越到未来世界。（师给学生戴上老人道具）看看自己年老时的样子。看样子不止99岁有100多岁了吧。 师问女生1：谁说我们只能生活在地球上，我们还可以生活在其他星球呢。（老师给学生戴上小精灵头饰）看谁来了？ 师问女生2：你喜欢白雪公主吗？（生答喜欢）不对，我觉得你最讨厌白雪公主了，（师给学生戴上王后头饰）因为你总是对着魔镜说：“魔镜 ，魔镜 ，谁最美丽？” 师问全体同学：那魔镜怎么说的？（生齐答：白雪公主最美丽）那咱们来玩玩—配音，你们（指在座的学生）给魔镜配音，你（指台上女生）就是恶毒的王后，我来做解说。 师：恶毒的王后又对着 魔镜 说...... 生2：魔镜，魔镜 ，谁最美丽？全体生：白雪公主最美丽。）为了留住这个美好的时刻，老师给你们拍照、留影。1,2,3，好，请回。 师：好不好玩？喜欢这种变幻的形象吗？想不想和老师一样拥有变化的本领呢？这节课老师就教你一招儿，把身边的物品经过想象，添加， 创造出《变幻无穷的形象》。（板书课题） 【设计意图】通过说—看—戴—演等多种感官参与活动，唤起学生对变幻无穷的形象的初步认知，使学生感受想象力的无穷，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。 引导分析，启发想象。 引 导学生观察人体部分的外形特征，渗透想象力。（击掌）看这里，（师举起一只手问）这是什么？*从这个角度看这只手，它的外形像什么？（鸽子）*从这个角度看它的外形又像什么？（手枪）*这样看，它又像什么？老师添加后又像什么？（教师贴上树冠和年轮，变成大树）这只手就是大树的什么？（树干） 【设计意图】让学生从更多的方面来探索变幻的形象，让学生形成一种概念 ：只要我们 善于发现、善于想象，任何形象都可以来个大变身。 引导学生观察生活物品的外形特征，发挥 想象力。我们接着来看，这是什么？（教师出示海绵）你们希望老师把这块海绵变成什么？（海绵宝宝）真的能变成海绵宝宝吗？真的吗？（教师贴上海绵宝宝的细节）哦，看来海绵宝宝的形象已经深入人心啦。（继续出示海绵宝宝）你们喜欢变化前还是变化后的形象？为什么？（生答：可爱、漂亮、有趣等） 师：看来一件普通的生活物品，原来可以变得这么漂亮，这么讨人喜欢。其实生活中还有很多物品 都可以来个大变身，说说看，你们想改变生活中的哪些物品？（生答略。水果类、蔬菜类、家电类、生活用品类）老师把这些物品都放进了百宝箱中。 【设计 意图】引出学生喜闻乐见的动画形象—海绵宝宝。这样设计的目的，在于引导学生无 论是从人体部位还是到生活用品，只要稍微 添加，都可以改变形象，变幻成意想不到的新 ... ...
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