统编版语文六年级下册2024-2025学年度综合性学习： 写信（课件）

(课件网) 文题二 写 信 小学语文六年级下册第六单元 算算离别时间 如果把一张纸分割成若干个小块，一块代表一天，离你与老师、同学的分别还有____天。除去____天节假日，剩余____天 ____天 离别时间表 × 天 节 假 日 说说心里话 时间匆匆而过，怎么一下子就要分别了？我感到有些伤感，想与老师、同学多相处一会儿。 时间过得太快了，我想好好珍惜所剩不多的和老师、同学在一起的日子。 不舍之情 如果要在毕业前夕把这份不舍表达出来，我们可以怎么做呢？ 表达情感的方式 合影留念，永远珍藏。 送份礼物，表达谢意。 写成文字，吐露心声。 审题指导 一 我要写什么： ◎毕业之际，写一封信表达内心感受。 我能写给谁： ◎写信对象：老师、同学、母校、母校里的其他工作人员、自己。 可以写什么： ◎书信内容：回忆过去、提出建议、展望未来等。 1.本次习作中，“我”可以给哪些人写信？（ ）（多选） A.妈妈 B.老师 C.自己 D.同学 E.学校保安叔叔 F.爷爷 BCDE 本次习作题目要求围绕“难忘小学生活”这个主题，在毕业之际写一封信，告别过去、展望未来。妈妈和爷爷属于家人，非本次习作的写信对象。老师、同学、学校保安叔叔以及自己，都是与小学毕业相关的人物，是本次习作的写信对象，故选BCDE。 2.下面哪个做法符合本次习作的要求（ ） A.写一封信来劝说初三的哥哥摆正心态、轻松应考 B.用创作诗歌的方式向母校告别 C.在书信中叙事和抒情相结合，表达自己对班主任的感恩 D.给校长的建议信中，写希望学校更新置换所有的教学设备 C 叙事和抒情相结合的写法能更好地表达真情实感，符合习作要求 用“创作诗歌”的方式来写本次习作，不符合“写信”的习作要求 写信对象是初三的哥哥，书信内容是劝说哥哥轻松应考，两者都没有贴合“难忘小学生活”这一主题，此做法不符合习作要求 所提的建议不够中肯，可行性不强，不符合“提出中肯的建议”这一习作要求 书信要围绕“难忘小学生活”这个主题来写，不写无关的内容，如劝邻居妹妹不要沉迷于看小说等。 01 当书信的主要内容是回忆过去或者提出建议时，最好结合具体的事例来写。 02 03 要注意书信的正确格式，比如不要漏掉祝福语和署名、日期等。 误区提醒 方法点拨 二 表达真挚情感 （一） 1.再现动人场景 （1）列举多个场景 六年里，我们一起嬉戏玩耍，学校的小花园里留下了我们快乐的身影；一起去阅览室看书，你把精彩的情节讲给我听，我把有意思的语句分享给你；一起吃饭，你把红烧肉都给我，我把鸡爪子分给你；一起讨论数学难题，我不懂找你问，你不会我讲给你听……这些情景一幕幕在眼前回放，多么美好，多么让人难忘！ 可以从游戏活动、阅读交流、美食分享、学习互助等不同方面选择场景，列举的数量在三至五个较为合适。 仿照示例，再现动人场景。 练一练 （列举多个场景）六年里，我们一起嬉戏玩耍，学校的小花园里留下了我们快乐的身影；一起去阅览室看书，你把精彩的情节讲给我听，我把有意思的语句分享给你；一起吃饭，你把红烧肉都给我，我把鸡爪子分给你；一起讨论数学难题，我不懂找你问，你不会我讲给你听……这些情景一幕幕在眼前回放，多么美好，多么让人难忘！ 1.再现动人场景 （2）聚焦一个场景 可以抓住动作、语言等细节来展开描写，再现事例中最能打动人的场景，表达真挚的情感。 抓住细节描写前 抓住细节描写后 还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您询问我的名字，然后把我带到座位上，还介绍了自己。 还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您 ... ...