仁爱科普版九年级下册Unit 5 Topic 3 Now it is a symbol of England Section D 教案（表格式）

九下英语Unit 5 China and the World. Topic 3 Now it is a symbol of England Section D 教案 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够系统梳理并熟练掌握本话题中与文化象征相关的词汇、短语及句型，如 “represent、symbolize、be known as、be regarded as” 等，能够在不同语境中准确运用。 深入了解多个国家具有代表性的文化象征，以及这些文化象征背后丰富的文化知识和深厚的历史背景。 能够运用所学英语知识，清晰、准确地描述各国文化象征的具体特征、所代表的意义，以及它们与国家历史文化之间的紧密联系。 （二）能力目标 通过多样化的教学活动，如阅读、写作、口语表达和小组讨论等，全面提升学生英语听、说、读、写的综合语言运用能力。 培养学生分析、比较不同国家文化象征的能力，引导学生学会从不同角度思考文化现象，增强跨文化思维能力。 锻炼学生用英语清晰、有条理地组织和表达个人观点的能力，使其能够在跨文化交流场景中，自信、流畅地表达自己对文化象征的理解和看法，解决实际交流中的问题。 （三）情感目标 进一步激发学生对不同国家文化的强烈探索兴趣，培养学生对世界的好奇心和求知欲，鼓励学生主动去了解多元文化。 增强学生的文化认同感和民族自豪感，同时引导学生尊重并理解世界多元文化，树立积极、包容的跨文化交流态度，促进文化间的相互尊重与和谐共处。 （四）文化意识目标 帮助学生深刻理解文化象征作为国家文化和历史重要载体的内涵，让学生体会到世界文化的丰富多样性与独特魅力，提升对文化价值的认知。 培养学生的文化敏感度，使学生能够敏锐地感知不同文化之间的差异，拓宽全球视野，学会以开放、包容的心态欣赏和接纳文化差异。 二、教学重难点 （一）教学重点 系统复习巩固本话题中关于文化象征的重点知识，强化学生对相关词汇、短语和句型的掌握和运用能力。 引导学生深入理解并比较不同国家的文化象征，帮助学生全面把握其丰富的文化内涵和深远的历史背景。 （二）教学难点 指导学生运用英语对不同国家的文化象征进行深入、系统的分析和比较，并能够准确、流畅地表达个人观点和见解，培养学生的批判性思维和语言综合运用能力。 引导学生将所学的文化知识与语言技能有机结合，使其能够在实际的跨文化交流情境中灵活、准确地运用英语，实现有效的文化交流与沟通。 三、教学方法 情境教学法：创设与跨文化交流相关的真实情境，如模拟国际文化交流活动、文化展览等场景，让学生在情境中感受和运用英语，增强对文化象征的理解和表达能力。 任务驱动法：布置具有明确目标和挑战性的学习任务，如撰写文化象征对比报告、制作文化介绍海报等，驱动学生主动学习和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成讨论、任务探究等活动，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。 启发式教学法：通过提问、引导思考、提供案例等方式，启发学生自主分析和理解文化象征背后的深层意义，培养学生的批判性思维和创新意识。 四、教学过程 （一）知识回顾（5 分钟） 词汇回顾：教师通过 PPT 展示一些与文化象征相关的图片，引导学生快速说出对应的词汇或短语，并邀请学生用这些词汇或短语在黑板上造句，其他同学进行补充和纠正。 句型回顾：教师在 PPT 上呈现描述文化象征意义的常用句型，如 “What does... stand for It stands for...”“... is regarded as a symbol of...” 等，让学生两人一组，仿照句型进行对话练习，描述自己熟悉的文化象征，教师巡视并给予指导。 （二）阅读探究（10 分钟） 快速阅读：教师给学生发放关于不同国家文化象征的阅读材料，要求学生在 3 分钟内快速浏览文章，概括文章的 ... ...