1.1.2动物细胞的结构和功能2024-2025学年苏教版七年级生物上册

动物细胞的结构与功能 ———细胞核是遗传信息库 【教学设计】 本节课是《动物细胞的结构与功能》的第二课时，旨在分析细胞核的主要功能。本课时从课前调查展示引导学生思考生物体形态结构和生理功能的不同及决定因素，带着问题开展探讨。开展活动“伞藻‘变身记’”，以模型与动画结合的方式，化抽象为具象，学生全体全程参与，在活动中理解生物的遗传物质主要存在于细胞核中。开展活动“爪蟾细胞核移植”，引导学生绘图分析实验过程，检测学生是否理解“细胞核中存在遗传物质”这一事实。开展活动“小鼠‘长大记’”，以猜谜游戏认识生物性状，以视频分析理解遗传信息决定生物性状，综合三个活动引导学生理解细胞核是遗传的信息库。 【教学目标】 1.通过模拟分析伞藻的移接实验，阐明遗传物质储存在细胞核中，活动中提升学生的提取信息、分析比较、动手操作等能力，培养学生的科学思维。 2.通过游戏及视频分析，理解遗传信息决定生物性状，活动中培养学生概括和表达的能力。 3.通过调查分析，加深学生对生物性状的认识，树立生活与科学是紧密联系的观点。 【教学重难点】 1.通过模拟分析伞藻的移接实验，阐明遗传物质储存在细胞核中，活动中提升学生的提取信息、分析比较、动手操作等能力，培养学生的科学思维。 2.通过游戏及视频分析，理解遗传信息决定生物性状，活动中培养学生概括和表达的能力。 【教学准备】 1.布置学生观察自己与身边的人（爸爸、妈妈等）身体上的不同特征，做好记录。 2.制作伞藻模型。 3.将学生按照4人一组进行分组，分发伞藻模型。 【教学过程】 一、情景导入 学生展示课前调查（我与爸爸、妈妈等身体上的不同特征，眼皮单双、耳垂有无等），引导学生思考：为什么会有这些不同呢？决定生物体形态结构和生理功能的遗传信息主要在哪呢？ 设计意图：以课前调查的展示引入本课时的学习，一方面促进学生养成观察身边现象，思考生物学知识，另一方面，引导学生在观察的同时思考生物体遗传信息所在位置，直接切入本节课的主题。 二、新课学习 活动一：伞藻“变身记” 材料：伞藻是一类单细胞生物，伞藻细胞一般长2-5cm,可分为帽（伞形帽和菊花形帽）、柄和假根三个部分，细胞核位于基部的假根中。 教师将模型（两种伞藻模型，帽、柄、假根和细胞核可以分离）贴在黑板上。 实验一：伞藻去帽实验 1.手动“切除”伞藻的帽，引导学生猜想：切除帽后的伞藻，还能长出和切除前一样的帽吗？ 2.观看动画。 3.思考：切除帽后的伞藻，为什么能长出和切除前一样的帽？ （控制帽形的遗传物质在假根或者柄中。） 实验二:伞藻移接实验 1.手动“切除”伞藻的帽，并互换两种伞藻的柄，引导学生猜想：现在它们会分别长出什么形态的帽呢？ 2.观看动画。 3.思考：伞形伞藻的假根与菊花形伞藻的柄组合，为什么长出的帽是伞形的而不是菊花形的？ （控制帽形的遗传物质在假根中。） 实验三:伞藻核移植实验 1.引导思考：假根中有细胞核，还有细胞质，你能判断出遗传物质主要在哪吗？请利用模型设计实验证明。 2.小组讨论，构建模型。猜想实验现象后观看动画。 3.思考：将伞形伞藻的细胞核移入菊花形伞藻中，为什么长出的帽是伞形的而不是菊花形的？ （控制帽形的遗传物质在细胞核中。） 得出结论：生物的遗传物质主要存在于细胞核中。 设计意图：以伞藻实验为依托，将系列实验进行拆解，层层递进，再以模型为辅助，鼓励学生大胆猜想，亲自动手构建模型，认真思考，尝试自己设计实验解决问题，最终认识到“生物的遗传物质主要在细胞核中”。 活动二：爪蟾细胞核移植 请阅读材料回答问题。 材料：1958年，一位英国科学家先从非洲爪蟾幼体的一个肠细胞中移出细胞核，再将这个细胞核移植到除去了细胞核的非洲爪蟾的成体卵细胞中，最后 ... ...