1　画 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六 出卷网”四个字，认识两个偏旁。 2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 2学情分析 一年级的小学生识字数量和方法有限，在本课识 出卷网字教学中，可以倡导学生采用适合自己的方法学习生字，可引导学生用熟字加偏旁，熟字换部件等方法认字，同时激励孩子在生活中识字，注意积累，养成主动识字的好习惯。在会认全诗生字的基础上通读全诗内容，熟读全诗，背诵全诗，进而理解诗意，理解为什么诗歌的谜底是《画》，同时激发孩子热爱大自然的情感。 3重点难点 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课 一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课 师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来 出卷网背诵的一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？ 今天我们一起来学习另一首谜语诗。 多媒体课件展示山水画，指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？ （设计意图：诵读儿歌，猜谜导入，可以激发孩子的学习兴趣和欲望。） 活动2【讲授】二、初读课文，认识生字，理解诗意 二、初读课文，认识生字，理解诗意 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。 2、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。 （教师板书：画） 谈话：刚才我们欣赏了美丽的 出卷网山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读 (出示整首诗)把书翻到59页 3、指导学生把整首诗连起来读 师：刚才，我们读了这首诗，结合图画想一想，你怎么猜出这个谜语的？ 生 ：会从人走过来，鸟不会飞走，知道这是画；从“春去花还在”，只有画上的花在春天过去了，还能盛开等。猜出这是画。21世纪教育网版权所有 （设计意图：通过欣赏山水画，理解五言谜语诗的妙处所在。） 指导熟读诗句 　　①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 　　②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师 　　③指名认读，同桌对读。 师生对读 小组赛读 　　④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 ⑤学生自由读，师生交流，正音 　师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 　　指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。 　　A、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 B、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗 三、认识字 ① 读准字音，出示生字卡片，指名认读。 　 　② 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字 是怎么认识的 这些字该怎么记 　　A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。21·cn·jy·com 　　B.用熟字加笔画记忆“来”。 　　C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。 　　D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。 　　E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 （设计意图：让学生在游戏中学生字，学得轻松，学得快乐。这种学习方法符合一年级学生的年龄特征和心理特性。）2·1·c·n·j·y 比较反义词 ：有--无 远 ... ...