人体细胞获得氧气的过程 第2课时 人体内的气体交换 课题 人体内的气体交换 授课人 学情分析 虽然前面学习了呼吸系统的组成和功能，但学生对人体与外界进行气体交换的认识仍仅仅停留在人的呼气和吸气现象上;初一学生还未学习过相关物理知识，呼气和吸气时涉及到的气压、体积等知识，给学生自主学习带来一定的难度。初一学生好奇心强、兴趣浓能积极主动参与到教学中的亲身体验、模型制作等各种活动中。 素养目标 生命观念：①气体在肺与血液之间的交换。 ②气体在血液与细胞之间的交换。 科学思维：①通过尝试自主学习和观察图片,培养学生分析、解决问题的能力。 ②通过讨论和交流,培养合作学习及语言表达能力。 探究实践：①通过气体扩散的过程和原理,培养分析问题能力和形象思维能力。 态度责任：①培养学生关心他人健康,关注环境质量的情感。 教学重点 ①气体在肺与血液之间的交换。 ②气体在血液与细胞之间的交换。 教学难点 ①气体在肺与血液之间的交换。 ②气体在血液与细胞之间的交换。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 [创设情境，导入新课] 【展示图片】刚做好饭菜、鲜花吸引蜜蜂的图片 厨房饭菜的香味会传到客厅，盛开的鲜花会引来蜜蜂和蝴蝶，居室某处喷洒清新剂的香气会很快溢满全屋。 同学们，这些现象为何会发生？ 是的，饭菜的香味运动了，从香气浓郁的厨房运动到没有香气的你的面前，气体由浓度高的地方向浓度低的地方运动，这就是气体扩散。 肺泡内气体交换的过程是如何实现的？ [回答] 气体飘到鼻子里。 新课 展开 活动一 肺与血液之间的气体交换是通过气体扩散实现的 1.肺的换气 肺的换气是指肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换。同学们，氧气是怎样从肺泡中到达血液中的呢？ 【展示图片】肺与血液之间的气体交换示意图 是的，肺泡内氧气浓度>肺泡周围毛细血管内氧气浓度；肺泡内二氧化碳浓度<肺泡周围毛细血管内二氧化碳浓度，所以氧气能通过气体扩散从肺泡到达血液，二氧化碳能通过气体扩散从血液到达肺泡。 同学们，气体交换的结果是什么？ 是的，血液流经肺部后由含氧少、颜色暗红的静脉血变成含氧多、颜色鲜红的动脉血。 2.气体在血液中的运输 同学们，血液运输氧气的载体是什么？ 血液运输二氧化碳的载体是什么？ 是的，人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形式运输;而大部分二氧化碳在血浆中运输。 3.组织换气 血液与细胞之间进行氧气和二氧化碳的交换过程称为组织换气。血液中的氧气是如何到达组织细胞的？ 【展示图片】血液与细胞之间的气体交换示意图 细胞进行呼吸作用时消耗氧气并产生二氧化碳，使细胞内氧含量远远低于血液中氧含量，而细胞内二氧化碳含量远远高于血液中二氧化碳含量。因此，血液中氧气向细胞里扩散，而细胞中二氧化碳向血液里扩散。 同学们，组织换气的结果是什么？ 是的，血液流经组织细胞后由含氧多、颜色鲜红的动脉血变成含氧少、颜色暗红的静脉血。 [回答] 气体扩散。 [思考、回答] 静脉血变动脉血。 [回忆、回答] 氧气与红细胞中的血红蛋白结合。 二氧化碳主要通过血浆运输。 [回答] 气体扩散。 [思考、回答] 动脉血变静脉血。 课堂小结 总结人体呼吸的全过程。 板书设计 第2节 人体细胞获得氧气的过程 教学反思 本节课采用生活经验、图形的教学手段让学生在学习过程中，培养学生的学习兴趣和学习探究的方法，加深了学生对知识的理解和巩固，教学效果较好。人体细胞获得氧气的过程 第1课时 呼吸系统的组成与功能、呼吸运动 课题 呼吸系统的组成与功能、呼吸运动 授课人 学情分析 七年级的学生思维活跃且好动,有着很强的求知欲望,但思维发展水平处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维较弱。对于“胸腔容积变化引起呼气和吸气”“肋间 ... ...
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