【核心素养目标】4.10.2 感受器和感觉器官教案（表格式）（共两课时 2份打包）2024-2025学年北师大七年级生物下册

第2节 感受器和感觉器官 第2课时 耳与听觉及其他感觉器官 课题 耳与听觉及其他感觉器官 授课人 学情分析 在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说容易些。学生对“耳朵”这一名词十分熟悉，但对耳朵这一器官的“结构”和“听觉的形成”却知之甚少。而且，耳朵的结构非常复杂，听觉的形成过程中声波的传播看不见，也摸不着，学生不好理解。 素养目标 生命观念:①说出耳朵的结构与功能的关系。 ②描述听觉是如何形成的。 ③说出常见视觉异常情况的原因及矫正方法。 科学思维:发展用科学解释生活现象的能力。 探究实践: 态度责任:养成关爱耳朵健康,安全卫生用耳的意识和习惯。 教学重点 ①说出耳朵的结构与功能的关系。 ②描述听觉是如何形成的。 教学难点 描述听觉是如何形成的。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 【展示图片】 【提问】三张图片分别通过哪种器官感受？ 【讲述】耳是听觉器官，能够感知外界的声音，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。 【观察图片、思考】 新课 展开 活动一 耳的结构和功能 1.活动：观察同桌的耳朵 【观察】老师组织学生观察同桌的耳朵，并说出结构。 【展示图片】耳朵。 【讲述】耳郭、耳道等结构是耳的一些附属结构，但不全面。 【提问】那么耳由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？ 2.耳的结构和功能 【展示】观察耳的结构模式图 【提问】耳的结构有什么？各个结构的功能是什么？ 【总结】 【活动】用手掌拖住耳郭后面或塞住外耳道，分别有什么感受？ 【讲述】耳郭有收集声波的作用，外耳道有传送声波的作用。 【阅读】指导学生阅读课本P103的文字，了解眼球各组成部分的功能。 【小游戏】请8位同学分别扮演耳的结构（耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、听小骨、耳蜗、前庭、半规管），分别说出其功能，并说出其属于哪个结构（外耳，中耳或内耳），并把纸条粘在对应的结构后面。 【总结】 活动二 听觉的形成 【过渡】同学们还记得我们上节课学的反射和视觉的形成过程吗？ 【复习】反射的过程：刺激→感受器→传入神经→神经中枢（形成感觉）→传出神经→效应器。 视觉的形成过程：外界光线→眼（视网膜）→视神经→视觉中枢（形成视觉）。 【提问】那么听觉又是怎么形成的呢？学生推理。 【播放视频】听觉的形成。 【总结】 ①听觉的大致形成过程：外界声波→耳（耳蜗）→ 位听神经 →听觉中枢(形成听觉)。 ② 活动三 耳的卫生保健 【播放视频】邰丽华的千手观音。 【讲述】邰丽华的千手观音中的表演者，都是耳聋患者。其中的邰丽华是内耳药物中毒导致的耳聋。耳所接受的声音并非都是悦耳动听的，有些声音会影响耳的听觉功能，甚至会损伤耳的结构和功能。巨大的声响可能会导致鼓膜破裂，引起听力丧失，长期使用耳机也会导致听力减退。 【提问】生活中，我们如何保护耳朵？ 【讲述】原来噪音干扰、少戴耳机等。 活动四 其他感受器 【提问】当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们会用到哪些器官？品尝这桌饭菜时，我们还会用到哪些器官？ 【展示图片】鼻子和舌头。 【讲述】当空气中分布着某些有气味的物质时，我们用鼻吸气就可能感受到气味的存在，这就是嗅觉。嗅觉感受器位于鼻腔顶壁，叫作嗅黏膜，这里的嗅细胞受到某些挥发性物质的刺激就会产生神经冲动，冲动沿嗅神经传入大脑皮层而引起嗅觉。 【展示图片】 【讲述】当能够溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某种味道，这就是味觉。味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的上表面，特别是舌尖和侧缘。用干净的棉球把舌尖揩干后，随即把几粒食糖放上去，这时不会感到有甜味;若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立即感到有甜味。 【展示图片】 【 ... ...