/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第4课时教学设计 课题 动物的适应能力 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是学生在了解了动植物维持生命的基本条件,以及植物对环境的适应能力后,继续探究动物对环境的感知与适应能力。教材首先通过故事引领学生认识到动物有感知外界环境的本领:接着引导学生通过“蚂蚁逃出包围圈”的实验,总结出动物不仅具有感知环境的能力,还有适应环境的能力的结论;然后再通过阅读其他动物具有感知能力和适应能力的事例来拓展认知面,引导学生注意观察动物身体的特征,说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境;最后通过调查活动“动物对季节变化的适应”深化学生对学习目标的理解。调查活动着重放在对动物身体特征的观察上,把动物的身体特征与适应季节变化的方式联系起来,初步了解动物具有依赖植物筑巢等适应季节变化的方式。 2.学习者分析 四年级的学生已经具备了一定的自然科学基础知识，对动物有一定的了解，但对动物的适应能力这一概念还比较陌生。他们在日常生活中可能已经观察到一些动物的行为，如鸟类筑巢、昆虫搬家等，但缺乏系统的认知和深入的理解。因此，本节课的教学需要从学生已有的生活经验出发，结合具体的实例，引导他们逐步掌握动物适应环境的机制。 3.学习目标确定 科学观念：知道动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境，并用独特的方式适应环境的变化。 科学思维：能够通过观察和实验，分析动物适应环境的具体机制；能够根据动物的行为特征，推测其适应环境的方式。 探究实践：通过实验活动，探究蚂蚁感知气味的能力，培养学生的动手能力和科学探究精神；通过调查身边常见动物的适应行为，培养学生观察和记录的能力。 态度责任：培养学生对自然界的热爱和尊重，增强环保意识；鼓励学生关注动物的生存环境，思考人类活动对动物的影响。 4.学习重点难点 重点：能说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 难点：通过调查,能说出动物适应季节变化的方式,知道动物能够适应季节的变化。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评实验：逃出包围圈通过实验理解蚂蚁具有感知环境的能力，同时又有适应环境的能力。能基本能不能阅读：动物的感知能力和适应能力通过阅读，了解动物感知环境的方法以及适应环境变化的方式。能基本能不能调查：动物对季节变化的适应通过调查,能说出动物适应季节变化的方式,知道动物能够适应季节的变化。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课教师活动1 出示图片 提问：都是蝗虫，为什么体色不同呢？ 出示图片： 为什么这些小动物有些伪装呢？ 我们一起来学习《动物的适应能力》。学生活动1 交流讨论，动物哪些变化是为了适应生存的。活动意图说明：从熟悉的现象入手，提出问题加以讨论，激发探究欲望。引导学生去探究植物生长所需要的条件。环节二：阅读：快要下雨了教师活动2 一、学生讨论讲述快要下雨了故事，了解鱼、蚂蚁为什么知道要下雨了。 学生讨论回答 二、查阅资料，说一说小鱼和蚂蚁是怎么感知天要下雨的。 学生讨论回答 三、还有哪些动物有感知外界环境的本领呢 学生讨论交流 四、小贴士 蚯蚓的体表有黏液、光滑有利于在土壤里运动、身体呈线形，方便在土壤里运动; 蜗牛的体表有黏液、光滑有利于在土壤里运动; 它们都有感知外界环境的本领。学生活动2 学生讨论 生：水里闷得很，我们到水面上来透透气。 生：蚂蚁下雨了往高处搬家。 生：…… 生：小鱼通常在水面附近呼吸,雨前气压比较低,深水里的溶解氧含量少，所以它们会到水面处呼吸，这样就出现了鱼儿浮上水面，甚至跳出水面来呼吸空气的现象 ... ...
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