10　松鼠和松果 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 松鼠和松果 教学设计 1教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以 出卷网、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。21世纪教育网版权所有 2学情分析 一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小 出卷网动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。21cnjy.com 3重点难点 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】松鼠和松果 一、导入。 　　师：上一节课，我们学习了《 出卷网两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 　　　　二、初读课文，整体感知，识记生字。 　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？ 　　　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。 　　　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。 　　第一组　聪　活泼 　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。） 　　第二组　忽然　眨 　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 　　第三组　如　总 　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。） 　　第四组　以 　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 　　第五组　主意 　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。） 　　　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。） 　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 　　6．练习，你认识它们吗？ 　　A．聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。 　　B．忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 　　C．如果　如果明天天晴，我们就去春游。 　　D．以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 　　E．主意　我们有一个美化校园的主意。 　　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 　　2．指名分段朗读。 　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 　　　出示题一。 　　（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？ 　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。 　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 　　指名读，并让学生戴头饰表演。 　　6．练读。我愿意读。 　　每个松果都那么香，那么可口。 　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 　　将来，这里会是一片更茂密 ... ...