19　乌鸦喝水 教学设计(2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 19　乌鸦喝水 教学设计 1教学目标 1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生认识“乌、鸦”等生字,会写会写"办、法"等6个字。 2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。21教育名师原创作品 3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 2学情分析 我班有学生67人，他们热爱学习，但注意力 出卷网容易转移，而《语文课程标准》强调低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学 生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”因此，在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。21教育网 3重点难点 教学重点： 认字和朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。21cnjy.com 教学难点;让学生自读、自悟，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】《乌鸦反哺》导入 1．师：小朋友，聪明的人要有一双会听的耳朵 出卷网，今天咱们来比一比谁的耳朵最灵。要求：老师说一句，你们学着说一遍，不加字，不漏字，不错字，还要模仿老师说的语气。 师：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。（生跟着说，注意评价） 师：小乌鸦天天捉虫子，喂给妈妈吃。 师把两句合起来，生学说 师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？（指名回答，注意说完整。 活动2【导入】图片激趣，认识乌鸦 师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？（ 生回答）。21·世纪*教育网 师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“ 出卷网乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”右边是鸟字旁，左边是个“牙”，它是形声字。【老师边说，边板书“乌鸦”。】 师：谁来和小乌鸦打招呼啊？ 学生开火车读词语。学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！” 师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。小朋友看这个“喝”字。这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它？21*cnjy*com 引导生用因为……所以……回答【老师带着学生书空“喝”的右半部分。】 师：会写了吧。刚才这个小朋友真聪明，能联系字的意思来记部首，大家也记住了吗？喝是什么旁？ 生合：口字旁。 师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？ 活动3【讲授】、初读课文，认读字音，初知内容 师：小朋友赶紧读课文。先给课文标上小节号，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。读完了，坐端正。【来源：21cnj*y.co*m】 学生自由朗读课文。【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。】 出示课件：一只乌鸦———-- 出卷网，到处--。它看见一个瓶子里有水。可是瓶里水———，乌鸦———。后来，乌鸦想出了一个———，终于———。 同桌小声商量，再指名汇报。 活动4【讲授】再读课文，随文识字，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化 1．师：原来是小乌鸦口渴了，才去找水喝 出卷网的啊。【老师板书：渴、找】指导学生观察“找”在田字格中的位置，先书空，再在本子上写五个，师巡视，注意写字姿势及书写，评议。 我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊？ 出示生字卡片“渴”“喝” 师：你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。渴是什么旁？为什么呢 ... ...