30　棉花姑娘 课件+教案+练习

30棉花姑娘 同步练习 一、写字我最棒！ xuě?huā bānɡ mánɡ qǐnɡ zuò jiù?? shì 二、把音节补充完整。 n zh p x 娘 啄 盼 星 三、照样子，写一写。 1. 例：碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 雪白雪白的 瓦蓝瓦蓝的 滚圆滚圆的 2．例：小树的叶子碧绿碧绿的。 天上的太阳 。 田野里的稻谷 。 3. 例：我只会捉田里的害虫。 只会 。 4．例：请你帮我捉害虫吧！ 帮 。 五、想一想，连一连。 啄木鸟????????? 捉树干里的害虫 青蛙????????? ? 捉空中飞的害虫 燕子?????????? 捉棉花上的蚜虫? 七星瓢虫??????? 捉田里的害虫? 六、快乐阅读 《送你一把伞》 梅花鹿（lù）到森林里去玩，忽然下起了雨，梅花鹿没有带伞。它正在发愁（chóu），小蚂蚁举（jǔ）了一把小草伞走过来说：“送你一把伞。”小青蛙举着荷叶伞跳过来说：“送你一把伞。”小白兔、小狗，都来给梅花鹿送伞。 下雨天，朋友们互相帮助真快乐。 1．第一自然段共有 句话。 2．谁来给梅花鹿送伞？ 3．小蚂蚁把 当做伞。 小青蛙把 当做伞。 4．这个故事告诉我们朋友间 。 七、猜一猜 身体半球形，背上七颗星， 蚜虫怕见它，棉花最欢迎。 谜底：（ ） 棉花姑娘 教学设计 1教学目标 1．认识“姑、娘”等7个生字。写好“星”、“雪”、“只”、“帮”等4个字。 2．有感情地朗读课文。 2学情分析 棉花姑娘生病了，孩子们很同情她却无能为力帮助她，心里很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以引导学生进入角色，充分朗读，在读中学懂文，悟出情。学生应被一条情感线牵引学文始终，学出滋味。 3重点难点 识字和写字 4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、图画导入，揭题识字 1．出示棉花姑娘图片。 师：今天林老师给你们带来了一位新朋友，看，这是谁呀？（棉花） 师：“花”我们平时读第一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 师：棉花是一种农作物，可是课文却把它当作人来写，还给它取了个好听的名字———课件出示：棉花姑娘。谁能叫出她的名字。 师：“姑娘”是这一课要求认的字，教师带读姑、娘。“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声 师：你发现它们有什么共同的地方吗？这两个字都是女字旁，姑娘就是女孩子的意思。咱们班可有不少小姑娘呢。小姑娘们，把手举一下好吗？（好，把手放下，你们像棉花姑娘一样可爱） 2.齐读课题。 [设计意图]从课题入手，随文解题认识生字，“姑、娘”利用女生这一课程资源围绕“音、形、义”进行，做到激趣、识字两不误。 活动2【活动】二、整体感知，学习生字 1.初读课文。 师：今天我们就来学习棉花姑娘这个故事，同学们轻轻地打开课本137页，听老师来读课文，边听边标出自然段的序号。 2．师：故事好听吗？小朋友们也学着老师的样子来读读课文。想要读好课文,读书的时候要注意些什么 (读书的姿势,不认识的字请教，难读的要多读，不添字不落字，注意停顿……)对，这些都是读好课文的好方法。试试吧。 3．集体认读生字。 师：你们刚才在读书时，有没有把这几个词语宝宝读准呢？现在再和你同桌互相读一读。 4.小老师带读。 师：我们请一个小老师来带读，小老师读对了，全班就跟着读，读错了，再请你纠正。 5.师：真不错，特别把两个翘舌音的字读准，我们再一起读读“治 治病，啄 啄木鸟” 6．师：咱们来见见啄木鸟医生———出示图，这就是———生：啄木鸟 赶紧看看图，你有什么发现？ 啄木鸟尖尖的嘴就是“啄”字的口字旁。再想象下，你还想到什么？ （啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁；右边中间的一点，像一条小虫子；剩下部分像树的枝杈。） 7.师：咱们在识字的时候，可以把字和图联系起来，这也是识字的一种好方法。 平时，你还看到哪些 ... ...